让道德与法治课堂溢满幸福——初中道德与法治课堂幸福教学的追求与尝试

程燕

摘要：初中道德与法治课目前全部使用统编教材教学，但很多课堂仍存在教师一言堂的现象，学生的课堂主体地位得不到保障。在实际教学过程中，教师要转变教学理念，以身作则引领道德与法治课程改革的方向，让初中道德与法治课堂焕发新的生机与活力。

关键词：道德与法治；初中教学；道德法治观念

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0054

基于道德品质、法治观念、心理健康、文化自信、人生价值等核心素养的培育要求，我国不断进行教育体制改革。初中阶段是学生价值观念以及人格塑造的重要阶段，教师在引导学生掌握教材教学内容时，也应该进一步提高道德与法治教学的实效性。但从教学成果上来看，关于道德与法治的教学方式还存在一定的问题，导致学生难以有效掌握课堂内容。因此，学校与教师要改变传统的教学模式，构建道德与法治高效课堂，帮助学生更好地学法、懂法、用法，最终促进学生全面发展。

一、转变教学理念，激发学习兴趣

孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一个人只有对学习产生了浓厚的兴趣，他才会投入足够的时间和精力进行钻研。初中生正处于树立正确的世界观、人生观、价值观的黄金时期，他们对于身边的事物都有强烈的好奇心和探索欲，但不具备成熟的是非辨别能力。因此，想要真正发挥道德与法治德育课堂的教学作用，教师就要转变传统教学理念，做到一切教学计划围绕学生的兴趣爱好出发。例如，七年级下册道德与法治教材第一单元《青春的时光》，青春期生理和心理的变化对于学生来说是他们成长过程中重要的一段时间，但书本上枯燥生硬的文字是無法帮助学生顺利度过这段特殊时期的。因此，教师在课堂的前十分钟让学生填一份有趣问答，引导学生发现自己生理和心理上的变化，然后在课上引出青春期会发生的变化和应该如何应对的方法。教师要对学生的变化给予安抚和肯定，消除他们的自卑感和迷茫感。在第二课《青春的心弦》中，教师就可以采取交谊舞教学的方法，在学生合作练习的过程中将正确处理男女关系的方法和礼仪渗透其中，让学生在无形中正确培养了异性交往礼仪以及青春期懵懂的情感处理方式。学生既能在实践中学习，又能将书本知识运用于实际生活。这样有趣多样的教学方式也能激发学生学习兴趣，拉近学生与课堂的距离，达到最佳的课堂教学效果。

二、整合信息技术，提升学生参与度

现代信息技术在初中其他学科中已得到广泛应用，并有效提升了课堂教学的效果。教师要尝试将信息技术与多媒体教学形式融入课程教学实践，通过展示多样化的故事案例、图片及音频创设趣味教学情境，让学生投入具体化的情境学习，使理论知识更加生动、有趣，更容易被学生所理解与掌握。在具体的课堂教学中，教师可导入一张有趣的图片或一个具体的事例吸引学生的兴趣，随机抽取学生朗读故事内容，以集中学生的注意力，活跃整个课堂学习氛围。同时，教师可以借助多媒体课件中的资源，组织学生以角色演绎的方式再现真实场景，让全体学生积极地参与教学活动。此外，教师要充分发挥信息技术教学资源的优势，设置课堂抢答环节，让学生根据教师出示的幻灯片内容回答与本节课相关的知识，对回答正确的学生给予减少作业量的奖励，从而有效地激发学生的竞争意识与参与积极性，加深他们对知识的印象。

三、引导学生开展自主探索式学习

初中学生实际上已经初步具备了开展自学的能力。教师在道德与法治教学中要敢于放手，进一步激发学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力，促进道德与法治课程教学更加高效。很多学生认为道德与法治课程和生活相差甚远，其实不然，生活中随处可见道德与法治的影子，教师要鼓励学生自主探索，能够将课本知识与生活联系起来，从学生熟悉的领域入手，加深对知识的理解，做到学以致用。比如，在学习“诚信”方面的内容时，教师可以让学生先自行总结生活中不讲诚信的情况或者案例，例如新闻中很多商家不顾信誉坑害消费者的案例，这样可以使学生学习之后更加了解诚实守信的重要性，并总结出还有哪些行为是违背诚信的，在生活和学习中需要脚踏实地，把诚信作为生活准则。

四、联系生活实际，创设情境课堂

道德与法治德育课堂的最终教学目的就是为了培养学生的道德素养和德育素养，以便他们能更好地在社会中生存。教材中的很多内容也是为了解决实际生活中会遇到的问题而设定的，因此将理论联系实际、创设情境教学课堂也是构建道德与法治德育课堂的一个重要方式。例如，七年级下册教材第二单元《做情绪的主人》就可以创设情境教学课堂，教师先将几类常见的基本情绪罗列出来，让学生对应在每一种情绪里举例。对于学生模糊不清的情绪，教师可以重点带学生通过亲身实践和观看电影、电视等方式多感官去感受。教师还可以将学生分为讨论组和观察组，给每一个组别布置不同的任务，讨论组在讨论问题结束后要记录下刚才讨论时的感受和对其他人的评价，观察组要记录下讨论组在讨论时每个人的情绪变化和处置方法，两组相互交换意见，让学生知道自己是什么样的性格。这样，教师才能根据每个人的性格有针对性地教授情绪处理的方法，从而达到道德与法治课堂中的德育教学目标。

五、家庭教育与课堂教学相融合

家庭教育在学生未来成长过程中具有重要的影响力。良好的家庭成员关系以及家庭氛围能够为学生的成长和发展提供保障。为了能够促进学生健康成长，在构建高效道德与法治课堂过程中，教师必须做好与家长的及时沟通，发挥家庭教育对学生的引导，鼓励学生家长能够以身作则，进一步创新教育方式，提高家庭关系的处理水平，尊重未成年子女，积极配合教师教学工作的开展，从各个层面对其进行正确的引导。

六、结束语

道德与法治这门课程对于学生道德品质与生活情操的养成有很大影响，为此，构建高效的课堂教学环境是非常有必要的。在实际的教学活动中，教师要充分研究学生个人心理变化，消除学生对于学习的距离感，不断地进行教学理念和教学方式的创新，进一步融入生活化教学的理念。同时，教师还要经常鼓励学生独立自主地思考问题，积极寻找合理科学的方法解决生活或者学习中遇到的问题，提高学生的思想道德修养以及核心素养。

（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校223600）