核心素养下高中政治校本教材的开发与利用

侯春雷

摘要：核心素养是当前教育教学活动的最终目标，也是促进学生综合发展的重要途径。在高中政治教学中，教师应该立足学生的实际情况，将政治教学与学生实际生活、时政热点、学校特色等结合起来，开发校本教材，从而更好地满足学生发展需求，促进学生核心素养提升。

关键词：核心素养；高中政治；校本教材；开发

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0004

高中政治校本教材，主要是在教育教学活动中，以教师为主体，结合学校的教学特色及学生特点，开发可以满足学生发展的教材。校本教材能有效提高学生的学习热情，推动学生个性发展，有助于学生核心素养提升。高中政治教师在实际教学中，需要根据学生发展需求，灵活地运用各种手段吸引学生的注意力，促使学生可以更加主动地进行知识探索。

一、高中政治核心素养的内涵

高中思想政治学科的核心素养组成部分包含以下几个方面。

1.政治认同

其主要体现在学科的意识形态中，政治认同为该学科存在的基础。除此之外，政治认同对学生认同的中国特色社会主义道路进行很好的展现，将学生坚定的爱国情怀和政治立场等进行很好的表现。

2.科学精神

在高中生学习中有效地培养科学精神，能显著提升他们的独立判断能力和辩证思维能力，并能让学生透过问题的现象看到问题的本质，进而对问题进行有效的思考和解决。与此同时，科学精神对开阔学生视野具有一定的促进作用，能够显著提升学生的思维品质。

3.法治意识

在教育社会成员的众多学科中，思想政治学科较为重要。这门学科起到培养公民法治意识的责任。守法、遵法和爱法等内容在思想政治学科中出现的频率较高，便于学生养成良好的遵法和用法意识，便于学生对自身行为进行很好的规范，并有利于法治社会的建立和发展。

4.公共参与

高中思想政治这门学科有较多的公共参与资源。在学生参与实践的环节中，公共参与占据重要地位，教师在指引学生进行社会实践的时候，应有效培养学生的公共参与核心素养。

二、核心素养下高中政治校本教材开发及利用

1.校本教材开发原则

在高中政治校本教材开发中，必须坚持以下原则。（1）以校本為原则，在进行高中政治校本教材开发时需要对学校的实际情况进行综合考虑，包括学校办学理念、师资水平、生源质量、地区资源等，以此确保开发出来的校本教材可以突出学校特色。（2）统筹原则，高中政治教学活动需要围绕学生的核心素养发展进行，因此在校本教材开发中，也需要考虑到学生核心素养，要统筹规划每一个模块，兼顾学生综合素养，满足学生发展需求。（3）理论与实践相结合原则，在进行高中政治校本教材开发时，需要对国家课程教材进行仔细研读，充分把握教材中的知识点，以具体案例为支撑，发现教材中的知识盲区，以此拓展教学素材，实现理论知识与实践的良好结合。

2.校本教材内容安排

教师在学生进行教学的时候，是否恰当地安排校本教材内容，对教学效率起到一定的影响。例如，在给学生讲解必修一《经济生活》中的第二单元第六课“投资”时，设计“小鬼当家”这一教学活动，并与教材中的内容相结合，这样不仅能让学生很好地了解该部分内容，还能使学生的视野得到有效开拓。再如，在讲解“稳健的投资——债券”时，设计相应的教学活动，让几组学生清晨在银行门口用数码相机拍摄人们购买国债的场面，再将教材中的图片配合，这样就很好地冲击了学生的视觉。之后，教师提出人们为什么清晨排队抢买国债这一问题，在学生的探讨中教师链接教材进入第一环节，引入国债概念，让学生深刻理解国债属于一种稳健的投资方式，购买国债的优势和种类等。这一教学活动使得学生对教材内容进行了很好的巩固，并将知识点落到实处。第二环节为学生探究活动，将班级中的学生根据实际状况分成若干小组，让他们自己整理教师提供的企业债券、金融债券和国债等图片、文字说明等，并做成PPT进行演示，这一环节对学生动手、动脑、捕捉有效信息和总结归纳等能力具有一定的培养作用。拓展知识为第三环节，教师除了给学生讲解教材中出现的债券，还应将市场上常见的债券也补充出来，这样使得学生视野得到开拓。综合实践为第四环节，教师指引学生联系周边实际生活分析投资理财风险，很多学生都会联系自己父母的实际投资案例。教师可以让学生思考“随着人们生活水平提升，人们手中也有了多余的钱，你能不能根据家里的实际情况，制定一个投资方式，让家里的钱可以保值增值？”对于这样的案例，学生会产生一种“当家做主”的感受，会积极地参与到思考中。还有的学生会在课后和父母讨论并展示自己的成果，学生可以真正成为“投资者”，设计出更加科学的方案。而这一环节对学生理论联系实际能力和独立思考问题能力具有一定的培养作用，并指引学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.校本教材的编写及利用

在编写校本教材的时候，与其他教材之间具有一定的差异性，校本教材具有丰富的内容，且地方文化特色较为明显。怎样撰写校本教材，没有明确的借鉴模式，大家均是处于摸索阶段。教师设计相应的调查表，了解学生关注的话题为其中心思想，调查结果五花八门，包含社会热点问题等。教师对其进行筛查整理，挑出一些与教材内容联系紧密、最贴近实际生活和学生水平的案例，将其编写到校本教材中，并随时随地进行更新，在使用校本教材过程中获得良好的效果。依然是采取这种方式，教师可以设计股票、储蓄、保险等投资理财内容，让学生给父母合理的投资建议。在高中《政治生活》校本教材中，为了帮助学生更好地理解我国的政治制度，教师还可以组织学生模拟“全国人民代表大会”活动，让班长作为活动主持人，模拟委员长主持大会，学生可以代表总理进行政府报告，模拟人大代表审议、表决通过议案。在此基础上还可以引入“联合国”模拟活动，让学生可以扮演不同国家代表，进行利益谈判。这样的活动设置，能极大地加深学生对于本节课知识的认知。

总之，高中政治校本教材的开发是立足学校特色及学生发展，既突出了学校的教育特点，也提高了学生的核心素养。因此，在实践中，高中政治教师必须树立全新的思想观念，强化自身专业建设，积极进行校本教材开发及利用，通过多种途径提高学生的学习欲望，促使学生在主动探索中加深对政治知识的认知。

（作者单位：安徽省肥东县第二中学230000）