体验活动促进初中数学学生实践能力发展

陈建清

摘要：体验活动能增强学生对数学过程的认识，提高学生对于数学知识的应用程度。对此，本文将主要围绕体验活动促进初中数学学生实践能力发展的开展策略为中心展开论述，并结合实际情况给出一些合理化的教学建议。

关键词：体验活动；初中数学；实践能力

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0008

目前初中数学教学过程存在固定化和模式化的问题，学生对于课堂教学的模式已经十分熟悉，加之以教师的教学策略没有进行有效的创新性改进，从而使得学生的学习兴趣和学习热情难以维持较高的状态，不利于学生实践能力的有效提升。对此，应该加强对于初中数学体验活动全过程开展的有效研究，且必须引起一线教学人员的高度重视。

一、借助体验活动提升初中数学学生实践能力的概念阐述

初中数学体验活动是指在教师的带领下，使学生深入社会环境进行实地探索实践，能够使学生通过自身的动手操作完善数学知识体系，从而加强对于数学知识应用与理解的高效教学模式，能够在很大程度上促进初中学生数学实践能力的有效提升。

二、借助体验活动促进初中数学学生实践能力的意义分析

1.有利于提升初中学生对于数学的学习兴趣

在初中数学体验活动的开展过程中，能够使学生在真实的社会活动环境中感受到数学知识的魅力，体会到运用数学知识解决问题的愉悦感和幸福感，从而提升了初中学生对于数学的学习兴趣。

2.有利于加强初中学生的数学学习核心素养

初中数学教师借助体验活动的开展，能够有效地提升学生对于数学知识的学习兴趣，使学生能够借助真实的数学环境，加强对于数学抽象性和逻辑推理性的理解，促进学生直观想象能力的有效提升，从而简便相应的数学运算过程，提升学生的数学学习核心素养。

3.有利于进一步提高初中数学的教学质量

在初中数学体验活动的开展过程中，教师能够借助对于活动的有效组织和科学管理，加强学生对数学知识的学习兴趣，培养初中学生的数学学习核心素养，使学生对于数学知识的吸收能力大大增强，有效地提高了初中数学的教学质量。

三、通过开展体验活动促进初中数学学生实践能力发展的策略分析

1.加强初中数学体验活动实践教学目标的科学制定

为了能够有效地加强初中数学的实践教学质量，教师应该开展相应的数学体验活动，加强对于体验活动实践教学目标的科学制定，建立健全教学目标制定的规范化机制，明确相应数学体验活动的教学效果，结合所学数学章节的知识结构体系。其中，重点应该对于学生难以有效掌握的抽象性知识进行教学目标的设定，促进学生数学实践能力的有效发展。

例如，在初中数学九年级下册第二十六章《反比例函数》的教学过程中，教师应该开展相应的数学体验活动，在体验活动实践教学目标的制定方面，由于班级部分学生对于实际问题与反比例函数的知识学习方面存在一定的问题，教师应该在制定活动目标时，重点关注学生将反比例函数运用于解决实际问题的能力。如可以制定这一活动开展目标“借助数学体验活动，增强学生的实际问题解决能力，加深对于反比例函数的知识理解”，从而提升活动目标制定的科学性，为体验活动的开展提供科学化指导。

2.完善初中数学体验活动实践教学过程的有效开展

为了进一步提升初中数学实践教学的质量，加强对于学生数学学习核心素养的有效培养，教师应该重点对于数学体验活动实践教学的过程进行科学化的设计，并根据体验活动开展的细节进行灵活性的管理，增强学生在体验活动中的知识获得感，突出教师在数学体验活动中的指导和管理作用，从而能够有效地提升数学体验活动的教学质量，进一步促进初中学生数学应用能力的不断提高，加强对于学生数学学科建模能力的有效培养。

例如，在初中数学九年级下册第二十八章《锐角三角函数》的教学过程中，教师应该组织学生开展利用測角仪测量塔高的数学体验活动，应该选择当地具有适宜高度的木塔进行测量，将班级学生分为若干学习小组，以小组为活动单位进行分组测量。在活动开展过程中，教师应该对于学生的选点和测量以及计算等过程进行有效的监督，对于出现的问题进行及时的指正，从而发挥教师的活动开展主导作用，促进初中数学体验活动对于提升学生实践能力的作用发挥。

3.深化对于初中数学体验活动实践教学的有效总结

为了更好地加强对于初中学生数学实践能力的有效培养，促进数学教学的育人作用发挥，教师应该不断深化对于初中数学体验活动实践教学的有效总结，根据体验活动开展全过程的实时情况，对于初中学生的实践操作行为以及获得的知识理解进行有效的分析。同时还要站在客观的立场上进行有效的发展性评价，总结出本次初中数学体验活动开展的优点和缺点，并编写相应的活动开展记录，为下次体验活动的开展提出相应的改进建议，促进初中数学体验活动开展的质量提升。

例如，在初中数学九年级下册第二十九章《投影与视图》的教学过程中，教师应该对于制作立体模型并进行观察的体验活动进行有效的总结，将学生的观察角度以及观察认识进行针对性的活动记录，从而科学地判断学生的空间想象能力，并据此提出有效的教学改进措施，加强对于学生空间立体感的深度培养，为再次开展立体模型观察的体验活动打下实践基础，促进学生数学实践能力的有效提升。

综上所述，为了有效地提升当前初中数学教学的质量和效率，应该借助体验活动提升学生的数学实践能力，对此，本文首先对于数学体验活动的概念进行了阐述，并结合通过数学体验活动提升学生实践能力的意义进行了三点分析，从加强初中数学体验活动实践教学目标的科学制定、完善初中数学体验活动实践教学过程的有效开展、深化对于初中数学体验活动实践教学的有效总结三方面入手，提出了一些切实可行的措施，以期能够为促进初中学生数学实践能力的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]阮思嘉.数学游戏在初中数学课堂中的应用研究[D].上海师范大学，2020.

[2]左炜.基于立德树人背景下的初中数学教学思考[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：20-21.

（作者单位：浙江省乐清市柳市镇实验中学325600）