探究初中数学有效教学策略

陈益建

摘要：目前制约初中数学课程教学有效性提升的瓶颈因素还有很多，主要包括教学方法应用固定化、课堂评价模式单一、忽视教学反思等等，导致最终的教学效果打了折扣，也不利于更好的落实核心素养培养目标，还需要初中数学教师积极针对存在的问题认真思考解决的方法和对策，以在有效教学探索中实现教学效能和质量的大幅度跃升。

关键词： 初中数学;有效教学;生活化教学

初中数学这门课程对于学生本身的数学逻辑以及思维能力都有着较高的要求。但是，在我国目前的初中数学课堂上存在一个非常突出的问题，就是数学学习效率的意志比较薄弱。而如何提高数学课堂教学的有效性，这也是当前数学教师所应该思考的主要教学问题。因此，初中数学教师在实际的教学过程中为了提高学生的数学学习成绩，应该通过采用更加有效的课堂教学策略，促进学生可以更快的理解和掌握数学知识，让学生可以主动的去探究和学习，只有这样，才能达到提升学生数学综合素质的最终教学目的。

1确立合理的教学目标，确保教学内容的有效性

一堂数学课能否顺利展开，关键要看确立的教学目标是否合理。教学目标在数学教学中有决定性作用，它是数学课堂教学的指挥棒。教师要紧紧围绕教学的三维目标来确定每节课的教学目标，只有将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合，才能确保教学内容的有效性。其中“知识与能力、过程与方法”要求教师在教学中要注重数学知识与技能的传授，并能引导学生运用所学数学知识去解决遇到的数学问题。“情感态度与价值观”要求教师关注学生的学习过程，使班级各个层面的学生都能积极参与课堂活动，使教学内容最大限度地满足每一个学生學习的需要。

2创设问题情境，启迪思维

问题是学生思考的动力源泉。通过面向全体学生，提出学生感兴趣的或具有启发性的问题，不仅能够集中学生的课堂注意力，还能够有效拓展学生的数学思维，从而提高学生解决问题的能力。需要注意的是，问题的提出要细心的观察学生的思维状态，同时也要兼顾到各个层次学生。也就是说，要思考各个层次学生是否能通过独立思考和合作探究能够解决这一问题。如对于学困生来说，除了要提出一些比较简单的问题之外，还要鼓励他们主动去解决问题，并及时的进行评价，这对学困生学习兴趣与自信心的增强有重要意义。

3要不断更新教学方法运用

让教法丰富多样化、合理科学化是初中数学教师为数学课程教学注入勃勃生机的重要突破口，而目前的数学课程教法应用上还存在陈旧化、固定化和单一化等突出问题，制约着教学方法应用效益的发挥，还需要初中数学教师积极地结合数学课程教学的基本现状，合理的在教学中引入丰富多样的教学模式，来不断地更新数学课程的教学组织形态，为数学课堂教学注入浓浓的新鲜感。

例如，在讲解《正数和负数》模块内容时，教师要可以运用多媒体教学法+合作学习法开展知识讲解。首先，展示知识体系。教师可以充分借助思维导图在展示上的優势，对本节课的具体知识点进行梳理和呈现，如该节课包括引入正负数的意义，正负数的概念，正负数的表示方法等，让学生对该节课的知识点组成有一个清晰化认识。其次，形象讲解。教师可以运用PPT课件和电子白板对思维导图展示本节课知识点进行具体化和形象化讲解，并运用具体的短视频为学生展示清晰化案例，同时借助幻灯片展示对应的练习题目，不断地提升教学的形象性和具体性，强化学生认知。最后，总结归纳。教师可以借助逻辑大纲图对该节课的具体知识点进行梳理，并引导学生开展小组讨论，一起就学习中遇到的问题进行讨论和经验分享，真正的在讨论中实现学习效益的不断提升。

4设计情境来激发初中生积极学习数学的兴趣

教师为了达到学习的目的，要根据学生的实际情况，创造一些适合教学内容的条件和生活环境，这通常更能让学生所接受。因此，教师为学生提供一个学习环境，让学生在学习过程中发展更加实用的技能。教师可以选择学生感兴趣的科目，创作一幅图画并提出问题，激发学生的学习兴趣，然后逐步通过实践、思考和交流，激发初中生的内在潜能。例如，在知识的"透视"一章中，教师从生活的角度，我们对数学问题有很多看法。学生能否从这些学科中找到生活视角？

5融入生活化教学素材，激发学生学习兴趣

初中数学学科是一门较为基础的学科，初中数学知识与学生的实际生活有着紧密的联系。数学教师在日常教学过程中，要注重教材中的知识内容与实际生活的关联性。比如，在学习教材中的某节知识内容时，教师要把握时机导入生活中的实际案例，增强学生学习数学的兴趣，使课堂更加生动形象。另外，还要寻找数学知识与实际生活的契合点，让学生可以在日常生活中发现与数学知识相关的内容，引导学生灵活使用数学知识，有效运用已经学习到的数学方法，解决实際生活中存在的问题，达到学以致用的目的。

6多利用多媒体技术，将抽象知识具体化

初中的数学知识中，学生会学习到几何知识，可是因为学生的数学空间思维还没有形成，所以教师在教学的时候，需要多利用多媒体技术。学生通过多媒体技术可以很好地观察到几何知识的变化和形成，例如学生在学习《平行线》的时候，教师可以用多媒体技术为学生演示平行线性质的形成，学会在观看的时候可以清晰地了解到平行线性质的特点，提高了教师的教学质量。学生在学習的时候在复习的时候，也可以根据多媒体技术的展示，更好地巩固这章节知识的学习。当前多媒体技术已经广泛地应用到了学生数学课堂中，教师在教学的时候可以让学生更快地掌握数学知识的重点和难点，通过多媒体技术也可以为学生讲解一些课外知识，拓展了学生的数学知识面。

结语

综上所述，在初中数学的课堂教学中，如何让学生的数学学习变得更加有效，就需要教师采取一些有效的课堂教学策略，并且在运行的过程中，始终将学生放置在主体位置，对学生进行科学且有效的数学指导，最终促进学生数学学习效率的明显提升。

参考文献：

[1]黄朝南.新课改背景下初中数学教师的有效教学策略研究[J].新课程（下），2017（11）：33.

[2]安迎春.初中数学有效教学的策略[J].吉林教育，2017（43）：49.