基于学生发展核心素养的小学英语作业设计研究

余彤彤

摘要：随着新课程改革的深入推进，小学阶段的英语教学面临着更高的要求，依托英语作业设计，引导学生深化知识，形成对各类知识的理解和掌握，从而培养学生的核心素养，从而实现学生的健康发展，逐渐成为小学阶段英语教学的重要内容。因此希望借助学生核心素养下小学英语作业设计的研究，结合培养小学生英语核心素养的要求，探索学生核心素养下英语作业的设计思路，借此来提升小学英语作业设计水平，帮助学生通过作业形成英语素养，为日后的学习和发展提供相应的支持。

关键词：核心素养;小学英语;作业设计;应用能力

引言

长期以来，很多小学在英语教学中过于重视知识的灌输，忽视了对作业的重视，使得英语作业很长一段时间内不能正确发挥价值，不能为学生核心素养的培养提供相应支持，不利于学生的长远发展。随着教育改革的逐步开展，构建学生发展核心素养的体系，逐渐成为小学阶段英语教学的重要发展方向。课后作业是小学英语教学体系的重要补充，立足于学生发展核心素养设计作业，能够找到核心素养与小学英语作业间的联系，实现各类知识的深入理解，这对于小学生英语核心素养的培养有重要的积极意义。

一、结合实践需求，锻炼应用能力

教师在立足学生发展核心素养设计小学英语作业时，往往需要借助实践实现对学生思维的启发，而且英语课本中很多文章、知识本身来源于生活实践，生活中的各类事物是文章的重要来源。因此，加强对时间要素的利用、让学生在课后作业的完成中进行知识的迁移和应用十分重要。教师应在作业中加强对现实中各类事物的利用，借此来对学生的思维方式和理解技巧进行启发，从而引导学生在完成作业的过程中形成知识和实践中的衔接，也借助学生喜闻乐见的事物来对所学知识进行融会贯通。

例如，一般学生会在生活中经历各种事，教师可以以此为依据设计写作类作业，要求学生结合自身日常生活体验撰写一篇简短的文章，在文章中表达自己所经历或想做的事，并在文章中对所学单词、短语进行应用。在课后的写作中，学生可以从自身生活中的体会出发，结合所学词汇、短语、语法组织语言，形成实践应用和知识学习之间的衔接，在对自己的切身体会畅所欲言的同时将知识应用到实践之中，同时也利用学生熟悉的事物锻炼学生的思维与表达能力。

二、布置针对性作业，因材施教

在传统的应试教育之下，学生往往出于应付考试的需要完成相对统一的课后作业，很难真正培养学生的核心素养和积极性。教师应在作业设计中注重学生的个性化需求，注重在作业布置过程中实现因材施教，结合学生自身的知识掌握情况、爱好、天分等设置不同层次、不同方向的课后作业。教师可以在课堂上明确不同层次、不同方向的学习目标，设置不同难易程度的课后作业，对于基础较差的学生多以基础知识巩固为主;对于天分较好的学生应以短语造句、文章仿写等为主;对于思维活跃的学生多以特色阅读理解和写作为主;等等。

例如，在学习了friend这个单词后，教师可以向学生布置统一的基础性作业：对friend进行理解，并感受“He’s/She’s/This’s my friend”这一句型。然后布置下一步的任务：根据“He’s/She’s/This’s my friend”，结合个人身边的人或物仿写句子，如“This’s my book”、“She’s my sister”等类似的句子。然后，教师可以要求对该类句式应用较好的学生，以“friend”为主题，撰写一篇文章来介绍自己的朋友。通过层层递进的任务布置，锻炼学生迁移应用的能力。

三、丰富作业类型，培养创新思维

创造性思维是英语学科核心素养中思维品质维度重要的一部分，因此，教师在设计英语作业时，应借助不同类型的作业培养学生的创新思维，布置多样化且具有创新性的作业，让学生借助丰富的作业内容和完成方式对知识进行理解，实现对学生英语学习逻辑性、批判性、创新性等思维的培养，也借此让学生从自身体会出发形成对知识的感悟，锻炼英语核心素养。

例如，教师可以布置课下进行口语交流的作业，让距离近的学生分组用英语进行交流，由学生以所学词汇、语法为基础，自由选择进行交流的环境和内容进行相应的应用，从身边的人、事、物出发进行交流，让学生通过私下的交流和表达体会正确的英语语言表达流程和细节，并要求学生对交流内容进行记录，同时书写个人感想，从而对学生的理解思路和表达技巧进行相应的考察，让学生在表达英语和口语交际的过程中学会所学知识的应用技巧。另外，教师应及时对学生的交際内容和感受进行评价，从学生的主观感受和表达出发进行查漏补缺，并新一步鼓励学生的交流和表达，为学生深入理解表达技巧、形成英语素养提供重要支持。

结语

随着新课改的逐步推行，借助有效的作业设计，实现对学生思维方式和学习技巧的锻炼，培养学生的核心素养，逐渐成为各学科教师面临的重要任务，小学英语也是如此。立足于学生发展核心素养设计作业，能引导学生对学科知识进行查漏补缺，这对于学生的自主学习意识、思维方式、时间技巧等素养的培养有重要意义，可以说，在小学阶段英语教学中，只有立足于学生发展核心素养，设计相应的课后作业，才能为学生未来的发展与进步奠定重要的基础。

参考文献：

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