农村幼儿园特色课程的建设与实践研究

文紫美

摘要：随着幼儿园课程改革的深入实施，打造个性化、有特色的优质教育已成为广大幼儿园建设发展的必然趋势，对于农村幼儿园来说，同样面临着园本课程开发的重要任务和发展要求。我们都知道，特色课程的建设对于推动幼儿全面发展，提升幼儿园的办学特色和质量具有十分重要的意义。并且，农村幼儿园虽然普遍存在师资力量薄弱、教学设施不足等问题，但是农村幼儿园有丰富的自然资源和文化资源，为农村幼儿园的特色课程建设和实践提供有力条件。所以，农村幼儿园可以充分利用自身的资源优势，深入研究和探索，坚持多元化课程设计方法，拓宽多样化的特色课程实施途径，逐步完善幼儿园特色课程体系，推动幼儿园内涵发展。

关键词：农村幼儿园;特色课程;建设;实践研究

一、农村幼儿园特色课程建设的重要意义

一是适应幼儿园课程改革要求的必要举措。随着社会的飞速发展，社会各界更加深刻地认识到幼儿教育对于孩子今后成长发展的重要性，也因此学前教育受到越来越多的关注。同时，随着我国幼儿教育改革的深入实施，以及幼儿园课程的生活化、本土化、游戏化研究的不断深入，农村幼儿园课程模式改革面临着前所未有的机遇和冲击。农村幼儿园也逐渐探索，从以前的单一的、传统的教育模式向个性化、特色化教育转变，进行着园本特色课程建设的实践和研究。农村幼儿园由于师资力量薄弱、教学设施不足等问题的存在，在特色课程建设方面相较于城市幼儿园比较落后，但是农村幼儿园有丰富的自然资源和文化资源，能够为农村幼儿园的特色课程建设和实践提供有力条件。因此，农村幼儿园结合自身的实际，开展本土化特色课程研究已成为农村幼儿园落实新课程改革要求的必要举措。

二是建设特色幼儿园的必经途径。幼儿园的全面深化改革一个重要的载体就是特色建设，按照《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等工作要求，结合幼儿园自身实际开展特色建设，是幼儿园发展的重要方向，而幼儿园特色建设中重要的一部分就是特色课程的建设。幼儿园的特色课程必须符合最新的课程标准，要有一套完整的课程体系，并且具有幼儿园课程的一般性质，既启蒙性、生活化、游戏性、活动性和直接经验性以及潜在性于一体。

二、农村幼儿园特色课程建设的具体策略

（一）充分挖掘利用农村自然资源。农村在自然资源方面是有得天独厚的先天条件的，能够为幼儿园开展各类活动提供非常丰富的教学材料，我们注意充分挖掘地方农村自然资源，构建具有地方特色的农村幼儿园课程体系。

1.进行科学的课程规划，做好活动的开发。我们充分调研麦积区自然资源条件，归纳整理适合用于幼儿园区域活动开展的农村自然材料，并结合幼儿年龄特点和发展实际，组织教师创新思路、拓宽思维，认真打造具有本土特色的区域活动课程。从每项教学活动的教学目标、材料准备、操作方法、指导要点等方面认真规划，开发了粘贴、布艺、剪纸、线绳、泥工五个系列的内容，形成了融观察、动手、益智、探究于一体的区域活动体系。在幼儿园小班设置巧手坊、建筑师、快乐书吧等区域。考虑中大班幼儿的动手能力比较强，在原有区域的基础上，每班重点设置了2至3个特色区域：“剪纸屋”内提供彩纸、剪刀、胶水等材料，开展剪纸活动;“布艺坊”与民间手工艺相结合，开展缝制荷包、沙包等活动;“粘贴坊”内根据提供的锯末、苍耳、种子、彩纸等材料开展各类粘贴活动。同时，结合幼儿的个体差异和地方季节特点，我们不断调整、完善区域活动内容，给幼儿提供轻松愉悦的活动环境。

2.广泛收集农村本土材料，让活动更加豐富。在幼儿园的区域活动中，材料的投放不仅能够给幼儿活动提供有力的物质支撑，也能调动幼儿参与活动的兴趣，是幼儿在区域中进行各类活动的有效载体。农村自然资源中可以用于幼儿园活动材料的主要有农村自然材料、农产品材料、幼儿生活中的材料和生活中的废旧材料。教师可以充分调动家长和教师、幼儿一同进行材料收集，在收集完成之后再对材料进行筛选、清洗和归类，为幼儿园开展活动时使用做好准备，如小麦秸秆，可以用于开展拼、接、排的游戏，拼成不同的图案、接起来比长短、用秸秆进行排序，灵活多样，内容丰富。

这些收集的材料既安全卫生，又经济实惠，并且可操作性强，受到教师和孩子们的欢迎。

（二）充分挖掘农村文化资源。麦积区有丰富的地方文化资源，能够为幼儿园教育教学活动提供丰富的文化教育资源，将这些资源充分挖掘利用起来，构建具有地方文化特色的课程体系，不仅能丰富幼儿园课程内容，还能传承民间文化。

1.将民俗文化融入艺术课程。本土民俗作为天水市人们在长期生活、生产、信仰中形成的本地文化，丰富生动的形式存在于幼儿的生活之中，有独具特色的地域文化，如上九朝观、社火、小曲等。以天水市本土民俗资源为载体，以本土音乐、乐器、游戏、童谣为基础，挖掘天水市本土民俗中有价值的艺术教育资源，寻找乡土资源和幼儿艺术教育的结合点，引导幼儿更深入地了解本土艺术文化的精髓，为本土艺术课程注入新的活力，在传承的基础上创新，创造性地构建园本艺术课程。

2.将品牌文化融入游戏课程。麦积区是“东方艺术雕塑馆”麦积山石窟所在地，太昊伏羲祭祀大典于2006年被国务院列入第一批国家非物质文化遗产名录，可以说，麦积区有着深厚的历史文化底蕴和美丽的自然风光。所以，我们将旅游品牌文化融入幼儿园的结构游戏、角色游戏中，让幼儿在游戏中感受地方文化。比如，在结构游戏中，我们开展麦积山石窟、仙人崖、石门山、卦台山的建构活动，让幼儿充分了解地方风景名胜的魅力所在。另外，注重挖掘旅游品牌中的特产资源文化，比如，麦积区有很多地方特色小吃，呱呱、酿皮、麻食、浆水面、凉粉、肉夹馍、甜醅等，饮食习惯与文化传统已经融入麦积区人民的日常生活。我们将其融入角色游戏，制作凉粉、肉夹馍、油酥饼等，游戏中幼儿动手又动脑，了解家乡的特色文化，并在游戏中发展了语言表达能力和与同伴合作的能力，增强了自信心，促进幼儿身心和谐发展。

三、结语

农村幼儿园的特色课堂建设是幼儿园改革发展的必然趋势，农村幼儿园必须充分发掘和利用自身环境中的各类自然资源，充实和拓展幼儿园课程体系，使之更好地服务于幼儿园的教育教学和幼儿的成长。

参考文献：

[1]左瑞勇，杨晓萍.在文化哲学视域下重新审视幼儿园课程内容的选择[J].学前教育研究，201O，（9）.

[2]隗峰，谢淑海.论幼儿园本土课程资源的价值失落与价值实现[J].伊犁师范学院学报（社会科学版），2011，（2）.