幼儿园亲自然游戏的实践研究

王月娣

摘要：在我们的记忆里，最深刻的童年回忆往往是关于自然游戏活动的，童年跟自然游戏的天地简直就是同义词。为了满足幼儿重返大自然的游戏愿望，让幼儿获得更多观察、发现和自由游戏的机会，故而教育者大多会采用寓教于乐的方式进行教学，而自然是最好的老师，教师完全可以将自然与游戏有机结合，以其作为自己教学的好帮手。

关键词：幼儿园;亲自然;游戏

引言：

大自然是幼儿教育的重要资源，经调查显示若是在教育中缺乏大自然的帮助，幼儿很容易患“自然缺失症”这一倾向，使得幼儿注意力无法集中、情绪控制能力低下等等。所以在进行幼儿教育中，教育者应突出大自然的重要性。本文通过亲自然游戏的作用和实践两方面阐述。

一、亲自然游戏的作用

1、有利于幼儿身心发展

人和自然之间的关系是与生俱来，割舍不断的。每个人从孩提到成人到老去都是在遵守自然规律，所以让幼儿尽早地接触自然，能够帮助幼儿建立正确的自然观念，对他们的健康成长有正向激励的作用。亲自然游戏有利于幼儿的身心发展：幼儿在与大自然充分接触的时候，可有效扩大其眼界的心境，培养乐观向上的可贵品质，在大自然进行游戏的过程中免不了会跑跑跳跳，能够在缓解学习压力、放松眼睛的同时增强自身的身体素质，为全面发展打下坚实的基础。

2、有利于提升教师素质

教师是亲自然游戏的重要引导者，想要效果有所提升，就必须先保证教师的素质能够达到一定高度。在幼儿园课堂融入亲自然游戏的方式不仅有利于幼儿的身心发展，还有利于教师提升素质。教师在平时的工作中不免会有大大小小的压力，在和幼儿进行户外活动的时候，教师也可借机舒展心性，有效排解自己的忧愁，激发自己对于工作的热情。另外，人生就是一个不断成长的过程，成人的观念未必成熟，教师在与幼儿进行亲自然游戏的过程中也可以慢慢完善自身的自然观和价值观。

二、幼儿亲自然游戏的实践途径

1、户外游戏与远足

（1）户外环境的利用

作为农村幼儿园，本园具有得天独厚的自然环境，园长和教師们早早认识到了自然环境对于幼儿健康成长和快乐学习的重要性，于是便在每个班级门口设立自然诱导区，户外活动区创设紫藤花园、石榴果园，还设立了青青菜园、向阳花海、丛林秘境和别致的农家小院极具自然特色的自然游戏活动区。室内活动后孩子们能够在园内愉快地进行户外活动，教师们还可以利用游戏材料、环境、植物、场地向幼儿科普一些自然知识，我们还会每两周进行一次劳动日、整理日和园艺日，有效锻炼幼儿们的动手能力并能提前培养幼儿们对“美”的认知。

（2）徒步体验

除去园内的这些功能区，我们对园外3公里内的自然资源地图也进行了梳理，这些也可以作为我们的课程资源：园外我们还有一亩田种植实践基地，我们每周会带孩子一起去进行观察和体验，在徒步去种植基地的途中能提升孩子们的身体素质，锻炼他们遇事坚持不轻易放弃的优良品质。到达一亩田之后，老师们会组织孩子们或进行参观或进行种植实践体验都能让孩子切实认识到粮食的来之不易，有利于让孩子们从小养成珍惜粮食、杜绝浪费的好习惯。

2、自然资源的搜集利用

（1）自然资源的搜集

大自然是对我们人类的馈赠，可以说在自然中，每种植物、动物或是山水风光都是具有教育意义的，作为教师的我们应关注这类自然资源的搜集，将这些自然资源进行整合并合理利用。比如秋天树叶会变黄会飘落，教师们可以发动学生们收集这些飘落的树叶，并拿出叶子在春夏时期的细节照片，让孩子们观察秋季的叶子与春夏季节的叶子有何不同，并科普叶子到秋季生长成熟，会产生“脱落酸”导致叶子脱落，让他们尽早掌握一些科学知识。此外，教师组织孩子们用叶子来开展各种各样的游戏活动，锻炼孩子们的动手能力。

（2）自然资源的改造

人要尊重自然，但是也可以在尊重自然的前提下合理地对一些自然资源进行改造，让这些自然资源能“为我所用”。农村里最不缺的就是大大小小的木材，教师可以和幼儿们一起选取一些合适平滑的木头，打磨光滑之后打上绳结放在院子里当秋千。秋天的时候还可以带学生们收集稻草，将稻草编制成草垫或是制作稻草人。如此，在进行对自然资源改造的同时也提升了幼儿们的动手能力和想象力。

（3）自然资源的用途开发

进行自然游戏的最终目的还是要培养幼儿的各项能力，为幼儿将来的学习、生活和工作打下坚实基础。所以在进行自然资源的开发时要以服务教学、服务幼儿为宗旨：幼儿园可以适当开发一些种植基地，发动幼儿们亲自播种一些易养活的水果，水果成熟之后既能保证幼儿的饮食安全，又可以带给学生们成就感，鼓励他们继续探索自然的奥秘。

结语

综上所述，开放的空间、丰富的材料，每天都能让幼儿自主选择、自由组合，这样自主开放的亲自然课程见证了每个生命成长。幼儿教育和自然游戏两者的结合是十分合理和科学的，教育者应该正视这一理念带来的益处，并努力增益。但是需要注意的是，大自然虽然美丽但也不可避免发生一些意外，组织者在进行课外活动的时候要提前考察地形，确保学生们的安全，避免意外情况的发生。

参考文献：

[1]张鹏娟，杨学良.利用二十四节气构建幼儿亲自然教育活动实践研究[J].包头职业技术学院学报，2020，21（02）：54-57.

[2]贺秀云. 幼儿园亲自然课程的开发与构建[C]//2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.[出版者不详]，2020：1760-1762.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.041253.