新媒体背景下的高校英语教学改革研究

闫子真

摘要：经济在进步的同时给科技事业的发展带来了巨大进步空间，也对高校的人才培养提出了更高、更符合现代化的要求。在当今新媒体技术不断发展、高校人才培养计划不断更新的情况下，原有的英语课程教学模式已不能满足学生知识需求增长的需要，高校教师在课程教学中需要及时发现新媒体技术为课程改革带来的创新点，充分利用新媒体技术促进课程创新。

关键词： 新媒体;高等学校;英语;课程改革

当今，科学技术飞速发展，受到社会各界广泛关注。新媒体技术的革新与发展既给人们生活带来了便利，也对高校的人才培养提出了更高要求。在社会日新月异发展中，作为国家外语人才培养的主阵地，高校如果仍然采用传统的教学模式开展英语课程教学，那么，对于复合型英语人才的培养将是不利的。在新媒体时代下，加快高校英语教学改革的步伐既是时代发展的要求，也是教学改革必须要重视的内容。

一、新媒体背景下高校英语教学改革的意义

1.1创新课堂教学

利用新媒体辅助教学可以为学生营造创新型学习环境，促进学生对知识的理解与内化。在新媒体背景下，教师可以借助新媒体技术和平台将复杂的英语语言知识和跨学科知识转化为学生感兴趣的、有趣的音视频和图片，以更加立体的方式将教学内容呈现，使学生能够更加直观地学习较难理解的重点知识和难点知识，促进学生的课堂参与和独立思考，提高学生的学习兴趣，同时，丰富课堂教学内容的表现形式。

1.2提升教学的信息化程度

当前，信息化水平是我国教育改革正在追寻的目标，高校的英语教学如果想要顺应时代潮流，获得更好的发展，也需要实现教学的信息化，推进新媒体背景下的英语教学改革。新媒体技术在发展过程中是具备一定优势的，教师在进行教学改革的过程中，可以充分利用这一技术优势进行课程创新，借助新媒体技术提供的网络平台获取更多的英语知识并将其传授给学生。

二、新媒体技术在高校英语教学中应用的优势

2.1新媒体为英语学习提供了更加多样化的资源获取方式

互联网在高速发展的状态下也逐渐深刻地融入到了我们的日常生活中，对于很多高校的学生而言，网络已经成为了一个时时刻刻陪伴在身边，不能失去的交流工具，如果失去了网络，很多学生的日常生活是不完整的，他们已经习惯了利用网络去完成自己的一切事物，因此，高校教师也需要将新媒体技术融合到自身的英语教学中，引导学生形成正确使用网络进行学习的习惯。新媒体网络教学方便和快捷，教师可以在网络上获取更多的共享资源，学生也可以利用广阔的网络空间寻找更加丰富的学习资源。除此之外，新媒体技术的应用也在一定程度上改变了传统英语教学方式的枯燥和单调，多样化的方式有助于激发学生内心对知识的渴望，能够有效提高学生的学习效果。

2.2新媒體技术的应用能促进英语教学效率的提高

新媒体技术连接了无限的内容与知识，因此，也能有效帮助学生了解到在课堂教学中见不到的知识，帮助学生在有限的时间和空间获得无限的知识。同时，利用新媒体技术也能有效地将课堂上的知识保留下来，利于学生课后的及时巩固、复习和理解，进而有针对性的对教学中的重点和难点知识进行集中解决。除此之外，新媒体技术的应用也在一定程度上改变了信息知识的传播方式，这既提升了信息交换的速度，也扩大了信息交换的数量，而这些都为英语教学改革和发展提供了更大的空间。最后，新媒体技术在课堂教学中提供的图像和音频资源也能让学生更加真切的接触到具体的语言情境和学习环境，这些种种资源的利用，对于学生的听、说、读、写等方面能力的发展都具有极大的好处，有助于学生对英语知识的学习。

2.3新媒体技术的应用有助于培养师生之间的混合式教学模式

新媒体技术的出现对师生之间交流的时间和空间，更新教学模式有着十分显著的作用。同时，新媒体技术的出现有助于高校英语教师借助多种手段和平台丰富自己的备课资源，收集更多的教学资料。与此同时，新媒体技术的出现有助于老师和学生们及时地进行信息的交流，对师生之间的混合式教学起着十分有利的作用。学生们可以借助新媒体技术和平台及时向老师反馈教学中出现的问题，表达自己的的学习需要。新媒体技术不仅缩短了师生之间的教学距离，而且有助于高校英语老师更好地掌握学生们的学习状况，加强师生之间的混合式教学。

三、在新媒体背景下高校英语教学现存的问题

3.1高校英语的教学过程过于书面化

在当前，很多高校在英语学科的教学上都侧重于理论知识的教学而忽略对学生实践能力的培养，这一过于严重的书面化教学现象，在很大程度上不利于学生对英语知识学习兴趣的提高，也在一定程度上压抑了学生的主观能动性。在当今社会的发展中，如果只是一味的讲解书本上已有的内容，那根本不能满足现在社会对人才的更高层次要求。书面化教育有它自身存在的正确性，但也具有一定的局限性，如果过度追求书面化教育，不仅对学生实际运用英语的能力没有好处，也不能将英语教学的功能充分发挥出来。通过观察当今很多高校英语教师的教学实际情况，我们发现很多教师在教学过程中都更加侧重于培养学生在阅读方面和写作方面的能力，忽视学生对学习到的英语知识的具体运用能力，这样差异化的培养不仅会降低学生对英语学科的学习兴趣，也不利于英语教学效果的展现。所以，在新媒体技术不断发展的背景下，尽管书面教育仍然是当今很多高等院校在英语学科教学上的主要方式，它也需要适应时代的发展而进行改变，以此来推动英语学科的教学向上、向好发展。

3.2高校学生在英语学习上的主观能动性不强

对于当前高等院校的课堂教学模式而言，它的教学模式与中学时期的教学模式是有所差别的。中学时期为了应对高考，很多课堂的教学模式非常严格，对学生要求非常高，而在高校，很多时候课堂教学对学生的约束性都是相对较弱的，这就导致课堂纪律在很大程度上依赖于学生自身的学习自主性。然而，对于刚刚放松的学生来讲，这种过于放松的课堂管理，也使得他们在课堂上玩手机的现象十分普遍，尤其是对于那些自制力相对较差、成绩相对较差的学生。通过调查发现，他们在课堂上利用手机进行娱乐的时间和频率要比自制力强、成绩较好的学生高，而正是由于这种现象的存在，学生把过多的时间投入到手机娱乐上，也使得他们在课堂教学上的参与度不高，使得师生之间的课堂交流变得更加匮乏，最终的整体教学效果也不理想。

四、新媒体背景下推动高校英语教学改革的方法

4.1利用新媒体技术适当拓展教学内容

对于英语课程的教学而言，在课程教学内容的选择上对学生日后的整体学习都有着非常重要的影响。因此，高校英语教学改革也需要把优化教学内容作为重点内容去进行推进。新媒体技术在发展中既为高校英语教学提供了无限可以使用的课程资源，同时也为教师课程内容的选择提供了更多选择。高校教师在教学中需要充分利用新媒体技术的优势，并将这种优势落实在具体的教学实践中。除此之外，教师也可以利用新媒体技术去进行相关知识的搜索，搜索一些教材中没有的，适合学生学习的教学素材，通过整理编辑以恰当的形式展现在课堂上，进而有效为高校英语教学提供更加丰富的学习内容。

例如，教师在进行新视野大学英语读写教程的相关课程教学中，可以按照课程标准的要求，在备课时充分发挥新媒体技术的作用，搜集一些教材中没有提及的、与教学有一定关联性的教学材料，丰富教学内容。这些材料既可以是英文电影，也可以是纪录片，或者是一首歌，这些资料的使用不仅能够扩充英语教学的内容，更能丰富课堂学习的形式，促进学生更加积极的投入到课堂学习中。

4.2利用新媒体技术开展丰富的交互式教学

对于现在的高校英语教学改革来讲，改变传统的以教师为中心的课堂教育模式是英语教学改革的一大重点。高校在英语课堂的教学过程中要更加关注于学生的主体地位，通过相关分析具体把握学生在学习过程中存在的心理特点，进而有针对性的形成一种适合于学生学习需求的教学方法。新媒体技术的发展与时代变迁是同步的，教师通过有效利用新媒体技术，能够创新自身的教学模式，增进教师与学生之间的有效沟通，继而也能促进教学改革向更好的方向发展

例如，教师在进行新视野大学英语读写教程的教学中，可以利用微博、知乎等相关网络信息平台来获取与自身英语课堂教学有关的活动内容和教学辅助资料，同时，通过这些平台提供的支持，教师也可以布置给学生相关的学习任务。这样的学习方式，既能使英语教学与学生的日常生活更加紧密联系，同时也能激发学生对英语学习和任务完成的主动性。同时，教师也可以利用新媒体技术平台，引導学生通过网络表达自身在英语学习上的需求，教师通过网络留言对教学进行反思，这样有利于教师与学生之间进行及时的沟通，也能帮助教师及时改进教学方法，推进英语课程教学改革。

4.3利用新媒体技术开展实训教学

在之前很长的一段时间里，高校英语教师都是采用灌输式的教学方法开展自己的教学，一节课的大部分时间都是教师在台上讲，这样的教学过程略显机械也缺少趣味性，长时间发展下去会使学生丧失对英语知识的学习兴趣，使师生之间更加缺乏沟通。因此，高校可以有效利用新媒体技术，采用更加重实践的教学方式推动教学改革，弥补传统教学模式中存在的不足，有效衔接理论与实践的联系，帮助学生提高英语语言的综合运用能力，提高英语教学质量。

结束语

总之，新媒体技术的发展是时代潮流，是不可逆转的趋势。在新媒体技术不断发展并为高校英语教学改革提供新思路的过程中，高校团体和教师也需要利用新媒体技术及时针对性的解决在传统教学中存在的不足，利用新媒体技术拓展英语教学的内容，发展相关教学的网络资源，不断提高高校英语的教学质量，推动教学改革。

参考文献：

[1]司书晶.新媒体环境下高校英语教学改革与创新分析[J].高教学刊，2018，（11）

[2]刘意涛. 新媒体背景下的高校英语教学改革[J]. 办公自动化， 2020（21）：3.