核心素养下初中数学课堂教学检视及改进

詹娟

摘要：新课程改革背景下，培养学生的学科核心素养已成为初中数学教学的核心目标，这就要求老师对初中数学课程标准以及核心素养的内涵进行充分了解，在此基础上根据初中数学核心素养培养的现状，提出更多创新的教学方法和策略，促使初中数学课堂教学质量及效率的提高，进而为学生的全面发展都奠定扎实基础。

关键词：初中数学;核心素养;现状;培养措施

中图分类号：A 文献标识码：A

随着时代的不断发展，在当代的初中数学教学中，培育学生的数学核心素养已成为教育者都必须要完成的一项重要任务。而在对学生数学核心素养的培养的过程中，最关键的一点是要为学生提供充分的利用数学知识与数学思维对生活中问题进行解决的机会，在长期的训练之下，学生才能够对学习的知识进行真正意义上的深化，也才能够帮助学生形成数学核心素养。

一、初中数学核心素养的主要内容

数学核心素养可以概括为如下四方面：第一，解决生活中问题的数学思维和方法。数学是一门对实际生活十分有帮助的课程，学生在生活中随时会遇到一些与数学相关的问题，如果学生能够灵活将所掌握的数学思维和方法引入教学中，那么问题解决起来便会更加得心应手。第二，学习数学课程的方法。数学问题的解决难度较大，如果学生能够掌握有效的学科学习方法，就需要学生掌握一些比较固定的学习方法。第三，掌握丰富的数学知识。在现代社会中各行业的发展中都离不开数学。第四，在学生遇到现实生活中复杂性较强问题时，主动将数学知识与常规做法进行结合，坚持以数学思维和方法对问题进行解决。

二、初中数学核心素养培养的现状

虽然在初中数学教学中培养学生的核心素养十分重要，但实际的数学教学中仍存在较多影响核心素养培养的问题。第一，重理论轻实践。在对初中生数学核心素养的培养过程中，实践活动的开展十分必要。但部分老师在对学生核心素养的培养过程中，由于对核心素养培育的研究不夠深入，使自身没有从应试教育思想和思路中走出来，影响了学生的发展。第二，单一的教学方法。在初中数学教学中对学生核心素养的培养，在选择教学方式时，要体现出学生学习的主体性和探究性，如此才能让课堂教学氛围更加活跃。但实际教学中部分数学老师缺乏对创新且多元方法的运用，使学生的学习热情和学习思维受限，无法对学生的综合能力进行培养。第三，缺乏科学的评价方法。在对学生核心素养的培养过程中，科学的评价方法能够让老师及时了解核心素养培育中的问题，从而在更加针对性的引导和培育中，强化对学生核心素养的培养效果。但实际的数学教学中，部分老师仍无法从结果评价中走出来，阻碍了初中数学核心素养教学的开展。

三、初中数学教学中培养学生核心素养的策略

（一）以生活材料为主要载体，提高学生的解题能力

在初中数学课堂检视的改进过程中，教师还要用现实生活材料不断丰富教学内容，以多样化的教学内容不断丰富初中数学课堂的教学素材，全面加强对学生的思维引导，注重启发式教学，帮助学生养成端正的学习态度，以此来提高学生的解题能力.因此，在初中数学具体教学活动中，教师要纵观全局，着眼于整个课堂的教学过程，借助阅读材料、多媒体平台开展教学活动，将数学问题进行必要的归纳、总结，合理安排时间，有效组织课堂教学试验.同时，在准备教学材料的时候，教师应该确保整个结构的系统性，做到逻辑清晰;在传递知识的时候，教师要培养学生的问题意识，在整个过程中突显学生的主体地位.例如，在“二元一次方程”的教学过程中，教师设计问题：将2000 元按照定期的方式存入银行，时间是1 年，到期后取出1000 元，剩下的1000 元和利息又重新存入银行，时间同样是1 年，假设在利率不改变的情况下，本金加利息为1320 元，请尝试着求出年利率.教师首先让学生自己操作，然后小组交流，有目的地培养他们的合作意识.这个问题是生活中会遇到的，教师要有计划地引导学生分析，提高他们的解题能力.

（二）完善教学评价，创建高效数学课堂

在初中数学教学活动开展的过程中，为了有效应对实际教学过程中存在的问题，教师要深挖教材中的内容，结合现有的教学资源不断加强基础知识教学，不断完善教学评价体系.教师要充分考虑学生的个体差异和学习能力，开展有针对性的评价活动，积极发现每名学生身上的闪光点，利用他们的优势和特长开展教学活动，注重培养学生的数学学科核心素养.为了有效提高学生的自主学习能力，不断激发和挖掘学生的潜力，教师在实际教学活动中要带领学生对所学内容进行梳理、重构和整合，进而做好数学知识的布局和调整，将相关的数学知识充分联系起来，形成相应的思维导图，全面提高学习效率.在课堂教学中，我们应该利用怎样的方法和策略让学生领悟数学的现实价值，达成核心素养的教学目标呢？ 这是教师应该思考的主要问题.要让学生用发展的眼光看待事物，运用数学知识思考问题，这才是培养数学情感的关键点.例如，在“一次函数”的教学中，从数的角度来看，要将一次方程考虑在内，学生在教师的延伸性评讲中，会对函数知识有更为深刻的认知.在这些教学关键点实施的时候，学生也要不断地进行自我评价、反思，利用终结性评价对自己的学习状态进行相应的调整.初中数学知识和思想方法在其他学科中也有广泛的应用，而在实际教学活动中，由于学生不知道数学问题和实际问题之间的联系，导致在解题过程中将相应的知识点割裂开来，从而影响了学习效果，增加了理解难度.这就需要教师在教学活动中充分认识到研究性对学生学习效果的影响，花更多的时间和精力积极开展相应的实践活动，加强核心素养的渗透.

结束语

在初中数学教学中培养学生的核心素养，是今后初中数学教学的必然趋势。因此，初中数学老师要对核心素养的内涵以及内容进行了解，从科学的教学理念、丰富教学内容、教学方法以及教学评价等方面，提高对学生数学核心素养的培养效果。

参考文献

[1]贾小磊.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学核心素养[J].好家长，2018（38）.

[2]章青海.顺应学生导学，促进思维发展：核心素养背景下初中数学教学设计与反思[J]. 数学教学通讯，2018（02）.