初中数学教学课堂中思维导图应用策略探究

查兴涛

摘要：在初中数学教学实践活动中，教师都需要通过对于不同的教学形式的运用，对于知识内容的讲解进行合理的优化，而且在依托于新课程教学改革标准的前提下，教师都应该积极有效的变革不同的教学方式，这样才能够推动数学教学活动的开展，也能够让学生在课堂中的学习体验感得到有效的丰富，从而将不同的数学知识内容，以更加直观全面的方式呈现给学生，有效地提升学生在课堂中的学习兴趣，对于不同的数学问题也都可以进行合理的思考，在促进学生的认知学习能力发展的过程中，教师也可以培养学生的数学逻辑思维。因此，本文就初中数学教学课堂中思维导图应用策略探究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中数学;思维导图;转变观念

中图分类号：A 文献标识码：A

很多学生在对于不同的数学问题进行讨论的过程中，都会发现自己的数学逻辑思维，有的时候并不是特别的具备逻辑性，这样就会影响学生前后分析的结果，同时也不能够让学生准确的得出问题的解决方案，所以教师在采用思维导图的方式对于不同的数学问题进行有效解读的过程中，才能够将不同的解题信息都可以进行有效的罗列，这样就可以降低对于知识内容的探究难度，也可以对于问题的分析结果有一个比较完整的途径，所以教师在运用不同的思维导图的方式，引导学生对于数学问题进行合理思考的过程中，才能够有效的提高学生的数学分析能力。并且能够在运用不同的思维导图的前提下，促进学生的数学学习思维的发展，能够让学生对于不同的数学问题，都可以借助这样的方式，从而进行合理的解决，这样不仅能够帮助学生对于数学问题都可以进行合理的探索，也能够在这个过程中，逐渐的提高学生学习数学知识内容的自信心。

一、积极转变思维观念，形成知识结构

积极的转变不同的教学思维的观念，才能够将更加新颖的教学方式，运用到课堂的教学过程中来，促进学生形成不同的知识内容之间的内在逻辑结构。

例如，在教授学生学习“用表格表示的变量间关系”这一章节内容时，学生在了解什么是变量的前提下，才能够逐渐的将变量间的内在关系，形成有效的逻辑结构，所以教师在运用思维导图的形式，促进学生对于知识内容的分析的过程中，能够让学生在这样的学习前提下，不断的发挥自己内在的学习潜力，而且也可以提高自己的数学核心素养，所以教师都需要转变自己的教学思维的观念，这样才能够将知识内容的讲解变得更加的优化。在对于学生的学习能力进行合理探索的过程中，也能够不断的通过思维导图方式的运用，促进学生的数学能力的发展。

二、创新教学内容，激发学生创新意识

在创新不同的教学内容的过程中，教师也可以通过思维导图的应用，激发学生对于知识内容的创新学习的意识。

例如，在教授学生学习“实数”这一章节内容时，帮助学生对于不同的数字的类型，进行合理有效划分的过程中，教师都需要对于课堂中的教学内容，进行合理有效的创新，这样才能够在让学生对于不同的理论知识内容之间的内在关联性，进行有效解读的前提下，才能够培养学生的创新学习的理念，所以在这样的教学过程中，教师都可以将思维导图进行合理有效的连接，通过开展不同的数学解题活动，能够学生对于知识内容的分析，从实际的运用过程中触发。教师在发挥学生的内在学习的能力的过程中，都需要让学生对于不同的学习问题都可以进行良好的思考，这样实数之间的内在关联性才能够让学生有一个充足的把握，也能够增强学生的数学逻辑思维，所以教师通过思维导图的运用都可以提高课堂中知识内容的讲解效率。

三、突出学生主体地位，精准把握关键词

突出学生在课堂中的主体学习地位，能够帮助学生更加积极的参与到不同的问题探讨中来，也能够让学生在运用思维导则的过程中，精准的把握不同的学习重难点。

例如，在教授学生学习“反比例函数的图像和性质”这一章节内容时，在为学生播放不同的教学视频的过程中，教师都可以让学生对于反比例函数的图像进行合理的观察，这样才能够让学生对于反比例函数图像的性质进行有效的分析，并且在引导学生探究反比例函数的表达式的过程中，不断的关注学生运用思维导图的方式，将相关的有效信息进行有效的结合。引导学生把握准确的关键点，才能够帮助学生对于理论知识内容，都可以进行合理有效的分析，在这样的教学过程中，教师都可以让学生有一个良好的思维能力的發挥，而且也能够让学生通过与他人的沟通和交流，提高在课堂中对于思维导致的运用结果。

总而言之，在确定学生在课堂中主体学习地位的前提下，教师都需要帮助学生对于不同的数学问题，都可以进行探究，而且在对于知识内容的内在关联性，进行合理有效梳理的过程中，也可以将思维导图的方式运用到其中，这样才能够不断的帮助学生转变自己在课堂中的主动学习的思维，也能够在创新课堂中教学内容的前提下，引导学生形成良好的学习知识内容的结构，这样才能够不断的帮助学生内化对于数学知识内容的解读。在这样的教学过程中，教师都需要培养学生的创新学习的思维意识，而且也能够将思维导图的运用变得更加的具备完整性，提高学生的实际的学习能力。

参考文献

[1]王慧芳. 初中数学渗透”思维导图”的方法探讨[J]. 科学大众（科学教育），2019（11）：30.

[2]黄鹏基. 初中数学教学中思维导图的应用分析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（34）：10.