信息技术与初中数学教学整合的策略

陈敏敏

【摘  要】  随着社会的进步与时代的不断发展，我国各方面都有了巨大的改变与提升，尤其是近几年来互联网信息技术的兴起与发展，使得我们的生活工作和学习都发生了翻天覆地的变化。初中的数学知识与小学的相比较难度和内容方面都有了很大的提升，数学知识本身也具有一定的抽象性，信息技术则具有非常强的实践性，因此将两者结合的话可以大大提高学生们学习的兴趣，本文将从信息技术与初中数学教学整合的策略方面展开讨论。

【关键词】  信息技术;初中数学;教学整合

生活在这样一个信息时代，我们已经习惯了信息技术在我们生活中的应用，信息技术具有较强的实践性，如今，信息技术也正在悄无声息渗透到我们的教学领域，我们的传统教学理念也在发生着变化。初中数学首先作为中考的必考科目，其重要性不言而喻，在难度方面与小学数学相比较也有了较大的提升，学生们需要及时转变学习方法和学习态度，尽力找到适合自己的学习方式。信息技术与初中数学课堂的融合，会使得原本抽象的数学课堂更加的生动，激发学生们学习数学的兴趣，提高课堂效率。除此之外，还有利于培养学生的自主学习能力和数学思维，让学生对数学理解得更加深刻。

一、信息技术与初中数学融合的意义

随着社会的不断发展，对于人才的发展理念也有了一些改变。现在的社会更需要的是全能型的、创新型的人才，相应的教育模式也发生了一些变化。在新课标的改革过程中对于初中数学的教学提出了新的要求，不但要求学生对于基础的数学知识进行学习和掌握，还要求学生能够熟练地运用，为学生对于社会生活的适应能力以及对于未来的发展都要打下良好的基础。在传统的教学模式中，初中数学的教学更注重让学生掌握知識，对于学生能力方面没有太大的要求。将信息技术与初中数学的教学融合会使原来抽象的数学知识有了实践的平台，为学生提供了更加广阔的学习和提升的空间，同时也丰富了学生的学习资源，对于初中生的学习质量和效率都有很大的帮助。

二、信息技术与初中数学教学的整合策略

1.突出学生的主体地位

在传统的教学模式中，教师往往会充当教学的主人翁，学生在课堂上没有太多的主动权，大都是在被动地听老师讲课，这样就会使教学的质量大打折扣，学生也失去了良好的学习体验，这样下去，不仅学生没能很好地掌握数学知识，还会在日复一日的学习中逐渐产生抵触心理，对于学习的热情和主动性降低，对于学生的学习效率和持久性有很大的影响。在信息技术与数学学习相结合的学习模式中，教师可以通过信息技术丰富学习资料，来引导学生进行自主学习和合作探讨，培养学生自主学习的意识，以及与他人合作探究的能力，将学生放在课堂上的一个主体地位，教师作为学习的引导者和辅助者，让学生具有自己发现问题，解决问题的能力。比如，在学习有关勾股定理这方面内容时，教师可以先向学生介绍勾股定理有关的概念和内容，吸引学生学习的兴趣，让学生对这部分内容产生好奇心并有想要自主地去验证这个定理的想法，这时老师就可以给学生提供一些途径或者学习的方法，让学生去自主探究，自主学习，不要直接给学生讲解，这样学生可以在自主学习的过程中对于勾股定理的有关知识印象更加深刻，这样的探究学习的过程对于学生来说也并不会觉得很枯燥。除此之外，教师还可以让学生在课堂上对于自己学习到的知识进行分享，最后教师再进行最后的总结以及重难点的讲解。这样整个过程就充分调动了学生学习的积极性，使学生不仅能够学习到知识，还能得到综合素质的提高。

2.信息技术创建教学情境

信息技术在教学中的运用主要使用多媒体与网络中心的形式运用到日常的学习中。多媒体可以通过刺激学生多种感官来使学生达到最好的学习状态与积极性。比如，以前教师只能在黑板上板书，这样不仅会拖慢上课的节奏，学生长时间看着密密麻麻的黑板也会产生视觉疲劳，通过多媒体学生可以接触到多种色彩与除去视觉以外的其他感官体验。教师可以将教学中的重点内容提前以课件的形式准备并在课堂上给学生们展示，除了文字之外还可以结合音频、视频等多种手段让学生去学习，通过创设教学情境的方法来吸引学生的注意力，让学生对学习更加感兴趣。比如，在学习轴对称图形这一章时，教师就可以利用多媒体技术预先制造出视频动画，可以在其中添加适当的音乐来吸引学生的注意力，还可以引用当下比较火的一些元素或者生活中比较常见的一些元素来加深学生的理解，比如可以添加一些京剧脸谱让学生们体会轴对称图形的概念。

3.信息技术突出重难点

随着时代的变化，教育也在不断的改革之中。现在，数学教材也出现了一些变化，对于学生也提出了更高的要求。并且在学习的过程中，对于一些重难点的把握成为了学习数学知识的重要方式。对于一些比较抽象，难理解的知识，如何将抽象的知识点转化为简单易懂的知识，让学生更容易掌握，成为了教师们教学过程中的难点。初中数学是建立学生数学思维的重要时期，教师可以利用多媒体以及丰富的网络资源，将抽象的数学知识转变为生动形象的知识以便于学生们的理解，将静态的知识变得动态化，培养学生们抽象思维的能力，激发学生们的学习兴趣。

初中数学教学与信息技术的良好融合，不仅会减轻教师的教学负担，还可以大大提升学生们的学习效率，让学生们在学习知识的同时，实现综合素质的全面提升。但是同时信息技术的初步应用对于教师和学生来说都是一个新的挑战，需要老师和学生的共同努力，使学习变得更加简单有趣。

【参考文献】

[1]刘晓红.信息技术与初中数学教学整合的策略研究[J].读与写，2017，14（29）：140-142.

[2]赵谦.新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].新课程·中学，2019，（8）：109.

[3]牛小雄.信息技术与初中数学教学整合存在的问题及应对措施[J].西部素质教育，2019，5（17）：128-129.

（作者单位：江苏省响水县实验学校）