环保小活动，德育大舞台

徐冰蕾

一、案例背景：

随着现代化进程的加快，人们在追求经济效益的同时，环境却在不知不觉中遭到了破坏，大气污染、水污染、土壤污染……对人类的健康和安全造成了极大的危害。针对这一现状，要加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，营造爱护生态环境的良好风气。

在小学课堂上，如何进行环境保护教育，这也是学校德育工作的重要一环。《垃圾的处理》是教科版小学科学六下《环境和我们》这一单元的第二课，笔者以垃圾的处理为切入点，设计了讨论垃圾危害、设计垃圾处理中心、开展变废为宝等一系列环保小活动。期望通过这堂课，使学生意识到人类活动对环境的影响，把对环境保护的认识体现在行动上，从身边的点滴小事做起，保护环境，从而发挥小学科学学科的育人功能，在小学教育中全方位渗透德育。

二、教学片段：

教学片段一：讨论垃圾危害，培养环境保护意识。

师：前一节课，我们收集了家中一天产生的垃圾，通过计算，发现平均每人每天大约要产生0.8KG的垃圾。

师：有数据显示，柯桥区仅每天产生的厨余垃圾就有60吨，这么多的垃圾会运到哪里去？其中一部分就在离我们学校不远的地方。

师：（ppt出示露天垃圾场的图片）这是今天早上老师经过育才路的时候发现的，你看，这个大型露天垃圾堆离我们学校仅仅只隔了一条鉴湖路。

师：在日常生活中，垃圾的露天堆放非常普遍，不仅我们周边有，其他地方也有，同学们请看。（ppt出示垃圾随意堆放的图片）

师：你有什么想法？

生：垃圾露天的随意堆放，会污染土壤、污染空气、污染地下水、影响市容、传播疾病、侵占土地……

师：刚才同学提到垃圾会污染水源土壤，我们不能直接看到，但是可以通过模拟实验来感受。（PPT出示模拟地下水污染的视频）

师：垃圾简单的填埋之后，垃圾中的污水就会四处流动，会渗透到土壤中，进而污染地下水，地下水会把污水中的病菌、毒素扩散到更大范围，对人类健康造成危害。

师：除了同学们刚才讲到的垃圾对于环境的各种污染，垃圾也会给我们带来灾难。我们来看一段视频。（PPT出示废品站垃圾自燃）

师：同学们，你知道为什么会自燃吗？视频中提到是化学反应，其实是垃圾腐烂后产生的沼气，这种气体非常易燃易爆，如果爆炸的话，后果更是不堪设想。

教学设计：

现阶段，随着环保教育的深入，学生的环保意识开始加强。但城区的孩子普遍周边生活环境较好，他们直接接触到的环境污染现象较少。同时，日常对学生的环保宣传教育往往以说教为主，缺少相关的实践活动，在这种缺少直观感受的情况下，同学们的环境保护意识是不强的。

通过收集每户家庭一天所产生的垃圾，再结合来不及处理的垃圾露天堆放会造成的危害，使学生真实感受到我们的行为对环境造成的影响，认识到环保的重要性，在每个孩子的心里埋下一颗环保的种子。

项目问题“设计并建设一个垃圾处理中心”的提出也就顺理成章了，同学们针对处理的方法进行讨论分析交流，再在交流的基础上进行设计和分享。这样的设计，培养了同学们的创新意识，使全体学生都能亲历探究过程，从而学会科学地看问题、想问题、解决问题。最关键的是，通过这么一个小小的活动，让每一个学生都能积极地参与到环保活动中来。

教学片段二：实现变废为宝，培养节约资源意识。

师：同学们，这节课我们讨论了处理垃圾的方法，发现不仅处理起来麻烦，而且成本巨大。怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢？

师：从源头上来说，我们要少产生垃圾。倡导绿色生活，减少垃圾产生，具体可以做些什么呢？

生：垃圾分类、捡垃圾、垃圾回收、两面纸运用……

师：大家的想法都很棒。

师：我们都说“垃圾是放错了地方的资源”，每户家庭中都会有一些物品，经过一次使用后就变为废品，被当作垃圾丢弃，但其实这些“垃圾”经过我们的巧手，可以再一次发挥他们的价值。请同学们在课后，选择一些没用的“废品”再一次利用，使它们变成“宝贝”，相信在这变废为宝的过程中，大家一定可以收获更多。

教学设计：

在生活中，我们不难发现，有些“垃圾”不仅美观，质地也好，是很好的制作材料，“变废为宝”就是对这类垃圾进行利用和改造，这也是从源头减少垃圾产生的一种方法。课后，同学们交上来的作品有许多让人眼前一亮：有用开心果壳制成的牡丹花;有用鸡蛋托制成的桃花朵朵;有用棒冰棍制成的小屋……细心的同学把一些别人认为是垃圾的东西重新整理起来，废品成了新的材料，就能为我们的生活增添新的色彩。

在“变废为宝”的过程中，学生可以经历垃圾的分类、垃圾的重新使用，不但能收获“寶贝”，还保护了环境，培养了他们的节约资源意识。

三、教学反思：

小学阶段是孩子们价值观形成的主要阶段，而他们的“价值观念”来自老师的引导，这使得德育成为小学教学体系中的重要一环。在教学的过程中，注重对学生的德育渗透，能促进学生德育意识的提高，促进学生身心健康发展，给学生起到积极正确的引导作用，推动学生能够在小学阶段树立端正的人生观念和价值观念。

小学科学课本中蕴含着极高的德育价值，通过科学内容与实践活动相结合的模式，将更有利于学生情感态度和价值观的培养。《垃圾的处理》这一课中，几个环保小活动，为德育提供了大舞台，潜移默化的德育往往会比刻意的德育教育效果更好。

（作者单位：绍兴柯桥区鉴湖小学）