小学生家庭劳动教育的现状调查与反思

傅如凤

一、调查缘起

劳动教育是个人一生中所受教育的重要组成部分，是个人生存的重要基点，国家一直重视劳动教育，但在我们的现实生活中，孩子的劳动教育是怎样的呢？过去的二三十年里，有一些父母在教育子女的路上，注重文化学习，大部分的时间用于应试教育，忽略了子女的劳动教育，特别是独生子女，6个长辈共同培养一棵“独苗苗”，导致一批又一批的“巨婴”和“高分低能儿”诞生。虽然这一批学子受到了高等学府的文化教育，但是他们出来社会参加工作后，依然无法很好地独立生活，甚至婚后都需要长辈照顾他们的饮食起居。

本次调查的主要对象是小学五年级学生和家长，五年级学生具备一定的劳动技能，家长文化水平与家庭情况涵盖各个层次。调查内容包括家长对家庭劳动的认识，劳动对孩子发展的影响、劳动的意义等等。

二、调查数据与分析

（一）大部分家长比较重视劳动教育，但实践过程中困难较多

在“您意识到孩子劳动教育的重要，您會有哪些行动？”的调查中，有一部分家长认为让孩子主动完成一些家务劳动非常重要，从现在起，教会孩子一些劳动技能，让孩子主动参与家务劳动。

（二）学生对劳动技能的掌握、对劳动的坚持有待加强

通过以上数据可以看出，学生对于参与家务劳动是比较被动的，而且还有部分学生认为参与家务劳动会耽误学习，同时，也反映了家长和孩子关于劳动教育的互动是比较少的，一是需建构家庭劳动教育的操作体系，二是需构建家长和孩子的劳动教育的评价体系。

三、反思与建议

针对学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜他人劳动成果等等这些现象，我们一是要提高学生、家长的思想认识;二是要培养学生的能力习惯;三是要端正孩子的情感态度。这是教育部面向全体学生提出的劳动教育目标，强调突出劳动教育的重要性。根据这三个方面所提出的劳动教育目标，我们要好好地研究和思考如何去落实。

（一）家长培养孩子劳动意识不强，须提高家长劳动教育意识，树立家庭劳动教育新观念。

中国家长在培养教育子女时，要把家庭劳动教育放在首位，给孩子教授劳动基本技能。家庭是孩子的第一所学校，家长是他们的第一任老师，家长要为孩子牢固树立“劳动最光荣”的观念，这是孩子生存生活之本，也是一个家庭良好家风的体现。

（二）家长培养孩子劳动没有方法，须给家长提供劳动教育的方法，建构家庭劳动可操作流程; 在家长行为示范中培养孩子劳动兴趣。

一个生活在积极向上、热爱劳动、井井有条的家庭氛围中的孩子，在平时生活中，家长身体力行，持家有道，孩子自然也会受到潜移默化的影响，孩子也会以家长为榜样，同时，家长也让孩子做力所能及的劳动，树立正确的劳动观念，孩子的劳动成果被肯定、被认可，也会不断增强劳动兴趣。

在任务驱动中增强劳动能力，为孩子设计一些他已经掌握的劳动技能，家长可以通过“一日劳动清单”，激励孩子做一些力所能及的家务劳动，如洗碗、整理自己的房间、晾晒自己的衣物等。教授新的家务劳动的知识与方法，增强他的家庭责任感。动手能力是在不断地实践中得以熟练的，不参与劳动，无法锻炼孩子的劳动能力。所以，我们家长要花点心思给孩子布置劳动任务，通过实践提升孩子的劳动能力。

（三）家长如何评价孩子劳动成果？须给家长和孩子正确的评价模式，建构家庭劳动教育评价体系。

孩子在初次劳动的过程中肯定会笨手笨脚，甚至会破坏一些工具或家具物品，把家里搞得乱糟糟。这时候他需要的是家长的指导和引领，还有家长的鼓励，从不会到能够独立完成，再到熟练或完全胜任，都离不开家长的耐心细心的指导。整个过程要求我们的家长及时给予孩子正确的方法指导和中肯的鼓励，相信孩子在家长的帮助下，在掌握劳动技能后长期坚持，从而养成良好的劳动习惯。

本文在调查研究的基础上，对家庭劳动的现状与反思进行了初步的研讨，旨在引起更多的老师和家长对此的思考和重视，期待更多的专家、同行对此问题进行更加深入的理论研究与实践研究。

【参考文献】

[1] 《新时代劳动教育要努力做到“三化”》2020年5月29日  重庆日报  作者：杨浪浪

[2] 《不做“小懒人”，劳动教育要怎么开展才有效》2020年5月1日  教育家杂志   作者：王萍

[3] 《教育部就全面加强新时代大中小学劳动教育〈意见〉答问》教育部网站

[4] 《学生热爱劳动教育》 主编：萧枫  姜忠喆

（作者单位：广东省惠州市第十一小学（南校区））