漫谈初中数学中德育渗透的有效策略

张晓曼

摘要：根据初中数学教学大纲的具体要求，以及认真学习素质教育核心理念，我们明白需要重视对学生进行道德教育的渗透工作，发挥数学抽象思维、辩证思维、问题解决思维等优势，将道德教育渗透以更加理性科学系统的方式开展下去，让学生能够感受到数学的视角对道德问题的认识，提高他们对于道德认识、情感和行为的综合统一能力。要让初中数学德育渗透工作取得新的进展。

关键词：初中数学；德育渗透；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0006

道德教育是科学知识教育的前提和基础，立德树人，首先把德放在前面，这也让我们认识到，在培养学生方面，首先要重视学生道德品质的培养。在初中数学教学中，教师需要将道德教育工作自然地贯穿在整个教学过程中，要让学生能够学会以数学的思维特点去分析很多道德现象，提高他们理性分析社会现实从而做出决定的能力。教师是学生学习生活中的引导者，教师不仅教给学生科学文化知识，更重要的是会用自己的言行表现，让学生受到道德规范教育潜移默化的熏陶与影响。因此，初中数学教师需要担起对学生进行道德教育的重要责任，与家庭教育、社会教育以及其他学科教育共同给学生营造出和谐的教学氛围，让学生在愉快的情绪状态中产生对道德问题的认识认同和信奉。因此，数学教师要认识到，数学学习对学生来说是一种挑战，因此，教师要尽可能给学生创设出轻松的心理氛围。若教师在教学中总板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，学习的潜能就挖掘不出来。所以，在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。因此，在数学学科教学中，渗透道德教育可以从以下方面进行。

一、渗透健康学习习惯的教育

对学生进行道德教育工作，既包括爱国主义教育、集体主义教育等内容，也包括对学生个人积极健康向上的心态、良好的学习和生活习惯的培养与教育。所以，初中数学教师要在学科教学中，特别注意培养学生科学严谨的学风，让学生能够专注在当前的学习和生活中，能够踏踏实实地做好眼前的任务，在获得较高的学习效率的同时，也能提高自我满意的水平。数学学科学习中，学生如果没有严谨求实的习惯，他们很容易因为学习品质不佳而丢掉很多分数。所以，要让学生认识到良好的学习品质、踏实谨慎的个人品格，对于他们学习是有促进作用的。因此，通过学习数学以及个人的学习体会，学生逐渐发现这两者之间的关系，因此，会特别注意加强对自己学习品质的塑造。而教师要从学习方法习惯方面进行思想的教育，让学生能够逐渐接受健康的观念，提高他们在学习中的掌控感。

二、初中数学道德渗透要注意内容上的时效性

对学生进行道德教育渗透需要发挥初中数学的渠道作用。然而，与其他专门进行道德教育的学科相比，初中数学还有更多学科知识的教学任务，因此，这就决定了初中数学中的道德教育，必然以渗透的形式来展开。所以，在内容的选择上，要特别注重那些具有时效性的内容，可以让学生学到一些有效的方法和观念，让他们能够快速地运用在现实生活中。教育心理学研究认为，道德行为的形成过程是一个知、情、意、行螺旋上升的发展过程。根据学生的年龄层次及所处的青春期阶段特点，在初中阶段可在数学教学中渗透以下德育内容，即爱国主义的教育，具体可以从集体主义，社会主义价值观，理想教育等方面进行体现。另外，要对学生进行健康个性品质的教育培养，让他们能够从数学的标准和方式上，欣赏各种事物，提高他们对于客观事物美丑分析判断的能力。初中阶段的学生容易浮躁，容易受到社会浮夸风气的影响，做事急于追求成果，却不能脚踏实地，在数学学习中，表现得也非常明显。因此，初中数学教师要特别注意发挥数学学科的教学优势，在培养学生严谨求实的学风方面，加强教育通过考试和做习题等途径和办法，加深学生的理解，提高学生的思想认识，并且让他们通过自身的实践和体会逐渐养成比较稳定的性格品质，帮助他们更加自如地应对数学学科以及生活中各种情境的挑战。

三、初中数学教师要拟定比较全面的道德教育渗透计划，对学生进行系统的教育

初中数学教师要对学生进行系统而全面的道德教育渗透工作，要根据教学学科内容的特点和学生的年龄，以及目前生活中所遇到的道德困惑等具体的情况，有计划地进行道德教育。课堂教学是教书育人的主阵地。德育教育要善于渗透在课堂教学中，做到不失时机、水到渠成。在数学课堂教学中，要努力挖掘教材中的思想教育因素进行德育渗透。寓德育于智育之中。所以，要以教材中学科学习的内容作为主线，并且能够自然地结合生活中的道德问题进行德育渗透，这样的道德教育可以更为显著地体现出学科教学的特色，能够让初中数学学科在整个道德教育体系中发挥更为基础性的作用。而且能够显著地与其他学科进行区别，给学生提供更具有数学特色的思维办法，提高他们对遇到的问题的认识深度，从抽象的水平上对道德规范理念等进行更加清晰透彻的理解。所以，要进一步解放思想，有效地提高学生在学习中的积极性，从而使其获得认知技能以及全面学习。

总之，初中数学教师要转变传统教学中忽视德育的理念，并结合数学学科自身的特点进行道德教育的渗透工作，要注重自身对学生言传身教的道德影响，为学生树立学习的道德榜样，能够通过与学生的学习联系，建立道德认知、情感和实践上的更多互动，促进学生积极健康的心态，处理学习和人生中其他问题的能力，让初中数学能够给学生提供更多的服务和支持，提高学生对数学学习的积极性，塑造学生健康积极向上的人格品質。

参考文献：

[1]蔡结稳，吴少军.浅析初中数学课堂教学中德育的有效渗透[J].读与写（教育教学刊），2016，（7）：117-118.

（作者单位：河北省邢台市任县第二中学055150）