寻找学生自主学习的有效途径

陈国平

本文系邢台市“十三五”教育科学规划课题《英语教学中自主学习能力培养的研究》（课题编号1801084）的相关论文

摘要：对于初中学生来说，自主学习是让他们逐渐转化学习理念，提高自我学习能力，为自己学习负责，提高对学生学习掌控性的重要理念和方法。初中英语教师要结合学科和学生的实际，探寻有效促进学生自主学习的方法和途径，能够从内部因素和外部因素共同入手，让学生建立起较强的内部学习动机，带着丰富自己、提高自己的动力，感受学习英语的快乐感和满足感，增强他们主动学习的水平。

关键词：初中英语；自主学习；英语教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0002

在初中英语这门学科的学习中，学生需要逐渐养成自主学习的习惯。但就目前的情况来看，学生只有在教师和其他同学的帮助与互动之下，才能认识到英语学习对于个人成长发展的价值和意义。因此，身为初中英语教师，我们需要从思想上建立正确认识，有效地促进学生的主动学习，在学习中获得积极的学习成果的反馈。这样也可以增强学生主动学习的动力。笔者认为，在学生学习的过程中，要让学生自己成为学习的主导者，而不是被动地跟随教师学习。“以活动为主题，学生自主学习”的教学模式是让学生自己培养自己的能力，激发学生自主学习的兴趣和爱好，让学生真正了解学习的必要性，从根本上把“接受者”转变成“探究者”。具体而言，我们可以从以下这些方面进行工作。

一、初中英语教师要善于激发学生主动学习的兴趣

兴趣能够给学生创造主动学习的动力。有了兴趣，学生就会主动学习，并且带着强烈的热情接触所学学科。在提高学生兴趣方面，教师主要考虑到学生的实际情况，尤其在发展性需要方面，学生都希望自己能够学到更多的知识，获得更高的价值感以获得他人的尊重，因此，作为初中英语教师，要从这些角度入手，让学生既能够增强内部学习的动机，也能够带着一定的目标，增强外部的动机。从调动学生内部动机的角度来看，要让学生在接触并学习英语的过程中有获得感。这一点非常关键，而且这种获得感不仅仅是英语这样的语言本身，更包括他们借助语言这种工具所学到的更多的间接性的知识。所以，初中英语教师要让学生感到学有所获、学有所成，这可以增强他们内部的学习动机。除此之外，初中英语教师还要密切结合学生现有的生活经验和兴趣偏好等特点给学生推荐适合他们阅读的或者观看的英语素材，这些包括文章也包括电影、动画片等。通过这样一些素材的融入，学生可以借助英语这扇窗户，看到更加广阔的世界，极大地提升他们的内部学习动机，增强他们强烈的学习兴趣。

二、初中英语自主学习激发的途径建议

笔者非常重视，激发学生内部学习的动机，努力探寻，提高学生主动学习的方法和途径。笔者认为，作为教师要从更加宏观的层次上，理解英语学科教学的目标和开展的具体形式，要更多考虑到学生综合素质能力的提升。授课文化是非常宝贵的文化遗产。不过，笔者认为授课教学的讲课方法都是教师教给学生知识内容，让他们很好地理解和掌握。接受过这样的授课文化而成为教师，现在正在从事教学工作。一般认为，所谓的“填鸭式教育”“注入式教育”都是这种授课文化的象征。所以，我们强调培养学生的主动性，培养学生自主学习的能力，就要改变这种落后的授课观念，在教学各个环节进行创新。

1.为自主学习模式的顺利实施做好充足的准备

教师要引入更多自主学习的模式，促进学生之间的合作学习、竞争学习等，就需要在备课的时候，考虑到这种模式对于教师以及學生所提出来的具体要求，从教学内容的安排上到目标的实现上，要更多考虑学科自身的特点。所以，初中英语教师在准备课程的时候，有在具体的自主学习形式，设计和实施的步骤等方面进行仔细的安排。

2.通过测验和评价等方式提高学生自主学习的动力

自主学习活动，要求给学生的反馈更加及时快速，所以，教师要配合学生的课程，这种学习活动给他们提供进行自评自测的材料，让学生能够借助这些材料对自己目前的学习水平有一个准确的评估，从而在测试和评估中，找到自己应该继续加强的方向。因此，这对于初中英语教师来说，就是需要发挥好主导者、辅助者、促进者的作用，能够在给学生一定的教学素材和资源的支持的帮助之下，提高学生自主学习的水平，让学生能够在自主学习活动中逐渐增强自我学习的内部调控能力，增强对于学习的掌控感。

3.初中英语教师要通过合理的设置分组促进学生自主学习的顺利开展。

自主学习活动不是完全让学生自己去学习，因为语言本身属于人际之间沟通交流的工具，所以语言的学习不可能离开其他人而独立进行。所以，教师可以通过设置合理的分组来提高学生对于英语学习的效果，通过与其他学生的合作交流等方式，促进他们自主学习的努力和付出，让学生可以在自主学习和合作学习的方式的结合中，提高自己的英语水平。所以，英语教师在分组的时候，要注意将英语水平比较高的学生，中等甚至水平差的学生分在一个组里，这样既能够让学生可以比较高效地完成一些合作学习任务，也能促进学生之间的互帮互助，提高学生的整体实力。同时也增进了学生的友谊，让他们可以在英语合作学习活动中，促进综合素质的提高。

总而言之，初中英语教学改革的工作，要把更多的注意力放在如何提高学生的主动性上，学生主动性的强弱，可以预测他们的成绩。因此，从素质教育的思想指导以及学生学业表现、成就动机等相关的研究成果，我们都能认识到，增强学生的学习动机是一项非常基础的工作。因此，初中英语教师要进行教学思想和行动上的调整，把英语课堂变成学生的舞台，是笔者一直以来的愿望，英语课堂上每个孩子渴望的眼神都是笔者的动力。笔者会一直把自主学习当成必要的教学方法运用下去，让每位学生都能真切地体会到英语学习所带来的快乐和成就感。

参考文献：

[1]艾娜.中学生英语自主学习能力培养与实践研究[J].才智，2019（8）：137.

（作者单位：河北省任县骆庄乡中心学校055150）