初中历史课堂教学策略

杨扬

摘要：历史是一面镜子，其记述的是古往今来的史实，折射的是社会的进步和意义。学生学习历史，就是让学生懂得昨天的历史，从而更加珍惜今天的幸福生活。初中历史教学阶段，历史教师是学生的引路人，引领学生积极主动探索历史，启迪学生感悟历史，通过历史学习，让学生树立取得更大进步的信心。

关键词：初中历史；课堂教学；兴趣；策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0005

在初中阶段的历史教学中，历史教师这一角色非常重要，学生需要在教师的正确引导下进行主动的学习，想方设法激发和培养学生浓厚的历史学习兴趣，在此基础上，再指导学生掌握科学有效的学习方法，让学生在初中历史学习中，做到游刃有余。近年来，尽管是开卷考试，但其难度并不小。中考历史题型越来越广泛，不同于以往阶段的对历史知识点进行机械的检查，而是以崭新的题型出现，让学生仔细分析题干、在熟知历史时间和内容的基础上进行分析，从而进行正确的作答。这就向初中历史教师和学生提出了更高的要求，激发学生学习历史兴趣成为第一要务，然后教学方法也要做出改变，既要科学又要有效。如在平时识记知识点的前提下，还得要求学生对历史事件之间的关系脉络有一个清楚的认识，必要时要谈出自己的观点和认识。因此，在初中历史教学过程中，教师一定要掌握一些教学策略，让学生能够真正理解历史知识，喜欢上历史课，这样提高课堂教学效率才不会成为一句空话。

一、激发学生学习历史的兴趣，为搞好历史教学打下坚实的基础

兴趣是最好的老师，也是学生进行一切学习活动的内在驱动力。实践证明，情况的确是这样，学生如果喜欢历史这一科目，自然就会非常用心，便能主动地去学习，去查资料，去关心那个时代相应的事件。反之，就很难取得良好的学习效果。因此，在初中历史教学过程中，教师要想方设法，采取多种教学方法来激发学生学习历史的兴趣。根据平时的教学实践，笔者认为应该从以下几方面入手，来调动学生学习历史的积极性和主动性。

1.采用精彩的课堂导入，激发学生学习历史的兴趣

精彩的课堂导入，会一下子吸引学生，抓住学生注意力，很快将学生带入历史学习状态中。因此，历史教师在备课过程中，一定要认真研究教材，对课堂导入进行精心设计，促使学生积极主动地探究新知。课堂导入的方法多种多样，比如故事导入、历史影片导入、音乐导入、问题导入或历史史料数据导入等。教师可以根据教学内容选择适当的课堂导入方法，来激发孩子们的学习兴趣，让学生充分体会到历史学习的乐趣，并在教师引导下，能够主动发现问题、分析问题、解决问题，从而培养、提高学生的学习能力。

2.创设恰当的教学情境，培养学生学习历史的兴趣

依据教材，教师可以通过创设适当的教学情境来让学生产生真实的感受，从而使学生喜欢历史学科，更好地学习历史知识。例如在学习到“卢沟桥事变”这一内容时，教师可以利用多媒体播放一些史料或者一些抗日的影片片段，让学生通过声音、图片和动画来感知历史，铭记国耻，促使学生积极主动地参与到教学活动中。

3.设置丰富的教学活动，培养学生学习历史的兴趣

任何一科的学习都离不开学生的积极参与和亲身体验，只有学生产生了积极参与的意识，他们就会主动地去探究、去了解。在初中历史教学过程中，教师可以依据教材内容，通过设置丰富的教学活动，来培养学生学习历史的兴趣。因为教学活动过程中，离不开学生的参与，学生可以在参与之前做功课，自主去查与课文内容有关的历史故事或人物事迹，以在教学活动中，做到有话可讲。这样既巩固了学生所学，也拓宽了学生视野，又很好地培养了学生学习历史的兴趣。历史课堂的教学活动形式多样，可以让学生根据课文内容表演历史剧，开展历史知识竞赛或举行历史辩论会。

二、对学生做出历史学习方法的指导

学贵在方法。正确、科学的学习方法，学生可以得到事半功倍的学习效果。因此为了提高历史课堂教学效率，教师除了激发并培养学生的学习兴趣，还应对学生做出历史学习方法的指导，以加深学生对历史知识的理解和应用。具体可以采用以下学习指导。

1.指导学生学会预习

学生良好的预习是提高学习效率的基础和保障，因此，在历史内容学习之前，教师要指导学生学会预习，告诉学生哪些是重点，要将注意力放在哪里，要对哪些问题进行思考，必要时教师要以导学案的形式设计一些与教学内容相关的问题，让学生带着这些问题进行预习，对有疑点的地方做出标记，以便教师进行讲解时，能够做到有所侧重的听和记。学生一旦养成预习的好习惯，他们就学会了思考，就学会了质疑，这样对提高学生的思考能力和分析能力都有很大的帮助，且有利于学生对历史知识的进一步掌握和深化。

2.运用编排歌曲或顺口溜的教学方法，提高学生的记忆能力

很多历史时间和事件交叉在一起，学生常常会发生混淆。针对这一实际问题，教师可以运用编排歌曲或顺口溜的教学方法，提高学生的记忆能力。这样，学生读起来不仅朗朗上口，还不容易忘记，在很大程度上降低了背诵的难度，提高了学生的记忆能力。

3.通过经纬比较，培养学生的理解能力

比较法是学习历史通常采用的一种重要的教学方法，因为教师通过教材中的事件和现象进行经纬比较、分析，学生能够非常清楚、直观地发现事物发展的本质，进一步加深对知识的理解，进而形成正确的历史观。教学实践证明，这一教学方法深得学生欢迎，因为这一教学方法更加直观、清晰，学生只要记住了这一“网络”图，就能如数家珍地将事件、时间列举出来。按学生的话来说，这样经纬比较，记起来不但快，且在脑海里形成了记忆网络，很难忘记。

参考文献：

[1]赵艳霞.转变传统教学方式提高学生学习效率——关于转变初中历史教学方法的几点思考[J].新一代（理論版），2012（6）：156.

[2]张玉梅.谈初中历史教学中怎样培养学生的自主学习能力[J].中华少年（研究青少年教育），2012（16）：85.

（作者单位：河北省石家庄市第十四中学050000）