构建初中数学智慧课堂的策略

刘光明

摘要：随着社会的不断发展和进步，教育科技化的特性也越来越明显，所以智慧课堂的教育方式慢慢取代了“填鸭式”教学形式，智慧课堂的教学模式越来越受到教育界的重视，也成为教育界的发展趋势。本文以初中数学智慧课堂为例，主要分析了构建初中数学智慧课堂的策略，希望可以为新课程改革和打造未来初中数学智慧课堂提供帮助。

关键词：初中数学   构建   智慧课堂   策略

在现代化教育过程中，教师将超前的教育理念和超前的教学技巧融合在一起，终将产生一种神奇的教学效果，智慧课堂就是它们融合之后的结晶。信息化的教学方式正在逐步走进课堂，成为课堂教学的重要方式，新课程改革为信息化教学提供了更新、更好的平台，也为智慧课堂的构建奠定了基础。

一、加强学生与教师之间的互动

初中生对社会的认知有限，对情感的追求还不稳定，所以在实际教学過程中，教师要用心爱护他们、关心他们，通过学生的表现发现他们的优点并鼓励他们，发自内心地欣赏学生，认真聆听学生不一样的见解，让学生感受到自己是被尊重的。然而，要想达到这样的效果，教师需要和学生进行有效交流，由教师和学生共同创建轻松、愉悦的课堂教学氛围。

如在教学《概率》时，教师可以让15名男生、10名女生分别拿出小纸条写上自己的名字，放在一个小箱子里，再让1名学生从盒子里随机抽出1张纸条，思考抽到男生的概率是多少，抽到女生的概率是多少。通过这样轻松愉快的课堂教学氛围，教师可以锻炼学生的思维，构建初中数学智慧课堂，让学生的智慧思维在课堂上发光、发亮。

二、在初中数学课堂教学中运用问题情境

教师利用初中数学课堂创设问题情境的教学模式，不仅可以有效培养初中生的数学思维，还可以激发初中生的数学学习兴趣，调动学生数学学习的主动性、积极性和参与性，进一步提高初中生的数学成绩，最终提高初中生各方面的能力。但是在创设问题情境时，教师应该注意不但要考虑学生的发展特点，而且要让学生灵活运用学过的知识。其中，最重要的是设置的问题要贴近学生生活，确保问题是在学生能够理解的范围内。但是，从目前新课程改革的现状来看，很多初中数学教师在创设生活情境时并未考虑这些问题，最终导致在初中数学课堂中创设的问题情境没有达到理想的教学效果。因此，要想高质量地创设问题情境，教师就要把创设的问题和学生的实际生活、学习联系起来，让问题情境更加生活化。

如在教学《一元一次不等式》时，教师可以创设一个问题情境：“最近，老师和学生要出去郊游，已知郊游地点距离我们30千米，预计8∶30到达目的地，为了让我们的时间更充裕，需要提前30分钟到达郊游地点作准备，而我们乘坐的公共汽车速度约为60千米/小时，那么我们应该几点出发才能提前30分钟到达呢？”教师以实际生活为基础，适当地创设问题情境，发挥问题情境的真正作用，能起到降低学生学习难度、提高教学效率的目的。

三、建立学生自己的“资料库”

资料库是指学生的笔记，传统的学生课堂笔记主要是记录错题、公式和概念等，但是智慧课堂下的资料库应该具有一定的条理性、完整性和目的性，可以帮助学生记录每节课的思路、重点和难点，达到帮助学生节约学习时间的目的，使学生即便在今后的学习过程中忘记了相关内容，也能通过资料库快速回顾和复习知识，提高学生的学习效率。

伴随着新课程改革的不断发展，初中数学智慧课堂越来越受到教育界的重视，要想让数学智慧课堂长期发展下去，教师就要充分运用现代化的教学模式和教学思想，让学生学会运用现代化学习方式。因此，初中数学教师要积极创新教学方式，让各个构建要素充分发挥作用，为构建初中数学智慧课堂贡献自己的力量。

参考文献：

[1]杨春梅.精心探究讲学稿设计，打造初中数学智慧课堂教学模式[J].新课程·中学，2016（3）.

[2]刘静.立足自主探究 打造智慧课堂——初中数学探究式教学策略[J].理科考试研究：初中版，2015（6）.

[3]王璐璐.浅谈微课中初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].中学生数理化（教与学），2020（5）.

（作者单位：广西桂林市资源县梅溪镇梅溪初中）