高中物理教学生活化的策略研究

摘 要：高中物理是一门比较复杂且实践性较强的学科，并且与实际生活具有十分紧密的联系，高中物理的理论知识等内容理解起来具有一定的难度，很多学生对物理这门学科无法产生浓厚的学习兴趣。针对这种情况，教师可以通过增强物理教学与实际生活的深度融合，从而调动学生的学习积极性，才能有效提高学生的物理学习能力和学习效果。文章对高中物理教学生活化的重要性和必要性进行了叙述，并且提出了有效实现高中物理教学生活化的有效策略，主要是为了促进高中物理教学水平和总体效果。

关键词：高中;物理教学;生活化策略

一、 引言

随着教育事业和教育体制的不断发展与改革，对于学生的素质教育已经成为社会高度关注的重点问题，高中教育的重要性不言而喻，学校、教师、家长和学生对高中教育的重视程度普遍都很高，而物理是高考的必考学科，所以需要全面加强高中物理教学。实际上在高中物理教学过程中，很多学生的物理学习成绩普遍不是很好，除了个别成绩优秀的学生，其他学生对物理理论知识和应用公式是一知半解，甚至部分学生完全放弃了物理学习。因此为了不断提升高中物理教学效果和质量，应当在物理教学中结合生活化教学策略的合理应用，激发学生对物理学习的兴趣和积极性，并不断提升学生的综合学习能力和实践操作能力。

二、 高中物理教学生活化的重要性和必要性

（一）遵循高中物理教育性质的实际要求

高中物理是必修课程，也是一门学习难度非常大的学科，高中物理在很多高中生的心里是最难学习和理解的，尤其到了高二和高三的时候，物理学习难度是不断在增大，动力学分析、电磁场运动和电学实验等部分知识是高三物理学习中的重难点，对高中生来说学习压力很大。但是物理依然是高中教育的重要组成部分，通过物理教学有助于帮助学生形成正确的价值观和人生观，俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”由此可以看出物理教育的重要意义。在高中物理教学过程中，教师应当增强教学生活化的认识，从学生实际生活的角度出发，加强物理教学与实际生活的联系，充满生活元素的物理教学更能够调动学生的学习积极性，引导学生运用已掌握的物理知识解释和探索现实生活中涉及物理知识的现象，从而有效锻炼学生的观察能力和认知能力。

（二）适应高中物理教育改革的内在需要

依据高中物理课程标准相关规定，要求选择物理课程教学内容要贴近学生的实际生活，同时强调在高中物理教学中需要加强教学内容和学生实际生活以及现代科技等方面的联系，尤其是需要重点培育学生运用物理知识解决实际问题的关键能力，引导学生在实际生活中观察和探究涉及物理知识的生活现象，增强物理教学和实际生活之间的结合，有助于让学生产生情感上的共鸣，从而有效调动学生对物理知识的求知欲，当学生对物理知识产生浓厚的求知欲和好奇心时，会形成学生不断探索和研究物理知识的学习动力，有效提高学生的课堂参与度和学习责任意识。在实际生活中关于物理知识的现象随处可见，从高处落下的纸片即使在没有风的情况下，所飘落的路线也是曲折和多变的，所涉及力学原理，白炽灯使用时间过长容易使灯泡壁变黑，主要原因在于钨丝的升華，这些日常生活中常见的物理现象。所以说物理学科和实际生活具有十分紧密的关系，运用合理的方法实现高中物理教学生活化，能够锻炼学生运用物理知识解决实际问题的实践能力，从而有效满足高中物理教学改革的内在需要。

三、 高中物理教学的生活化策略

（一）实现物理教学内容的生活化，激发学生学习兴趣

教师需要与学生群体进行真诚的谈话，通过谈话了解学生对物理教学的意见和看法，尤其应该询问学生在学习物理的时候与遇到的困难问题，依据学生的实际需求设计合理的教学内容，由于每个学生的学习能力和理解能力等方面存在一定程度上的差异，所以需要依据学生的具体学情选择合适的教学方法及手段，才能保障全体学生的物理学习效果。在高中物理教学中，通常学生需要背诵大量的理论知识和物理表达式，而且采取题海战术的方式提高学生的学习成绩，导致学生的学习压力和心理负担都很重，所以教师需要及时更新物理教学方法，才能有效促进学生的健康发展。增强教学内容与实际生活的结合，便于学生理解和学习相关物理知识。

例如，在学习人教版高中必修一《自由落体运动》的时候，教师在进行教学内容设计的同时可以引入关于自由落体运动的实验，一来通过实验教学有效激发学生的学习兴趣，二来能够便于学生理解和掌握相关物理知识，同时还能有效锻炼学生的实践操作能力。首先在进行实验之前合理设置问题：“从同一位置释放一个小球，然后在同一位置再释放一个小球，假设两个小球都进行了自由落体运动，那么两个小球在落地之前之间的距离会产生什么变化？”给学生备好试实验材料，让学生依据已学习过的相关知识自主开展实验操作，通过实验结果和自由落体公式及知识点，可以得到问题答案两球在落地之前的距离会不断增大。通过在物理教学融入实验教学方式便于学生理解相关物理知识，并且有效巩固学生已学习的物理知识。

（二）结合生活化知识的合理应用，增强学生理解能力

高中阶段的学生学习任务很重，物理教学对于理科学生来说十分重要，所以如何让学生对物理知识产生求知欲是教师需要认真考虑的问题。高中物理知识真正理解起来存在一定的难度，学生无法熟练掌握和运用各种概念理论、表达式与原理，而且物理知识比较抽象，很多学生在学习这些抽象的物理知识时经常感到有种云里雾里的感觉，所以高中物理教学效果无法得到有效保障。针对这种情况，教师可以通过生活化知识的合理应用，创设生活化教学情境，将抽象难懂的物理知识转变成直观形象的物理现象，便于学生能够清楚理解和掌握相关物理知识。

例如，当学习人教版高中物理必修一《弹力》时，教师可以让学生准备好弹簧和橡皮泥，在课堂上让学生用手压下弹簧和橡皮泥，然后可以发现弹簧在压下和撤力之后会恢复原状，但是橡皮泥无法保持原状，通过这种现象能够让学生深刻理解弹性形变和范性形变的区别，当有的学生用力过猛，导致弹簧也无法恢复原状了，教师应当给学生详细讲解关于弹性限度方面的知识，学生就能够熟练掌握关于弹力方面的物理知识。在现实生活中有很多现象涉及物理知识，所以教师可以教导学生观察和挖掘实际生活中所蕴含的物理知识，如用力拉绳子的时候会产生形变，其中所涉及的弹力又被称为张力。实现高中物理教学生活化，有助于增强学生的理解能力，使学生能够更好地学习和掌握高中物理教学知识。

（三）实现教材知识内容的生活化，提高物理教学效果

虽然随着教育事业的发展，在高中物理教学中也在广泛使用现代化教学模式和教学手段，如“微课”模式和多媒体教学方式等，在一定程度上弱化了物理教材的作用，但是高中物理教材依然在教学中占据无法取代的地位，关于物理教材内容的生活化程度对物理教学质量起到关键性的影响作用，所以需要加强物理教材的编制。在进行物理课堂教学之前，可以深入挖掘和整合物理教学的生活素材，同时还可以挖掘物理教材资源，将其进行系统地梳理和归纳，尤其是重难点知识应当整理好，避免学生在进行物理学习的时候无法全面掌握物理知识。

“好的问题比答案更加重要，”在高中物理教学中，教师应当结合教材内容进行合理的教学设计，并鼓励学生积极提出关于物理知识方面的问题。通常在现实生活中，当坐在行驶的汽车上，会发现近处的建筑物和树木正在快速地向后移动，虽然很多高中学生能够清楚理解和掌握这种现象的原理，但是有些学生会问：“最基本的参照物定义比较容易理解，但是这种现象所涉及的参照物定义与运动坐标系及参考系之间的区别是什么？”教师应当针对这种物理现象进行详细的解说，并给学生普及关于运动的参照物、参考系和坐标系方面的知识内容。这些都是生活中最为常见的现象，教师可以让学生积极发表个人所见过的与力学知识相关的物理现象，通过生活实例的引入，有助于营造活跃的课堂氛围。

（四）在物理教学中融入生活元素，营造良好学习氛围

在高中物理课堂教学中合理融入生活元素，能够营造良好和谐的学习氛围，有助于调动学生的学习积极性和主动性，能够有效提高高中物理教学水平和质量。在进行物理课堂教学的时候，采取生活实例导入新课，能够集中学生的注意力，避免学生在课堂上出现思维分散和注意力不集中的情况。高三的力学和电磁场等知识一直是物理教学的重难点，对高中学生来说很难理解和掌握这些物理的重难点知识，所以运用生活实例进行教学，能够使学生联想到实际生活中的物理现象，有效促进学生创新能力和逻辑思维能力的发展。

比如，在学习物理力学和电磁学方面的知识时，由于通常在考试的时候会有些大题是结合了电磁学和力学，所以这些物理知识是非常重要的。在进行物理课堂教学中，首先可以和学生讲解一些生活中与力学知识的实例：电水壶的壶嘴和壶肚构成连通器，水面始终是相平的;在往热水瓶灌水的时候能够通过倾听声音就能知道水量的高低等。接着教师就可以导入所要传授的力学知识，使学生能够主动学习和探究力学方面的相关知识。

四、 结语

综上所言，在新课程改革的背景下，应当重视高中学生的素质教育，作为教师需要积极探索和研究教学生活化策略的具体应用，并且加强物理教学与实际情生活的结合，由于学生在课堂上占据主体性地位，所以应当针对不同学生的实际学情和理解能力采取相应的教学方法和手段，与学生群体进行友好和谐的交流与沟通，便于了解和掌握学生的实际情况，从而在物理课堂教学中合理采用生活实例导入新课，有助于提高学生对物理知识的理解能力和学习能力。同时在高中物理教学中，应当提高对物理实践教学的重视程度，实现物理实践教学生活化，有效促进学生动手操作能力的有效提高。

参考文献：

[1]刘伟球.高中物理教学生活化实施策略浅谈[J].才智，2019（29）：126.

[2]陳锡鑫.高中物理教学生活化的研究与实践[D].广州大学，2018.

[3]杨洋.高中物理教学生活化的策略初探[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：852-855.

[4]王建鹏.浅析生活化实践视角的高中物理教学策略[J].中学理科园地，2017，13（5）：24-25.

作者简介：

张维宇，甘肃省白银市，甘肃省白银市第八中学。