高中物理教学中生态文明教育的渗透路径研究

潘文永

摘 要：随着高中物理教学改革推进，针对学生物理教学培养要求越来越高。以生态文明为基础，能够让高中物理教育更为贴近学生生活。在现有高中物理学科教学中，很多教师都在寻找物理教学与生态文明教育的切入点，以此改善传统教学方式，提高学生学习的兴趣，增加他们学习物理的积极性。

关键词：高中物理教学;生态文明;教育渗透;路径探索

物理作为高中阶段重要的一门课程，是学生学习的重要组成部分，对于现有高中教学工作实施而言，物理教学工作开展是非常关键的。许多技术的提高需要物理研究支撑，而生态文明教育渗透高中物理，能够转变现有高中教学形式，对自身教学工作的开展和实施也具有重要指导意义。本文研究的意义就是以物理教学为基础，在教学中渗透生态文明教育，以此改进物理教学方式，为物理教学提供帮助，让生态文明更好的融入到高中物理教学课堂中。

1、高中物理教学中生态文明教育渗透的可行性分析

（1）新课改需求

在新时期高中教学工作开展中，由于教学改革工作推进，对学生教学培养提出了新的要求。生态文明教育在该种背景下，已经被融入到物理教学中，并且在教学中，也在不断渗透生态文明教育理念。通过生态文明教育理念应用，能够为物理学科教学方式转变提供帮助，能够在日常教学中，调整教学思维，让学生能够了解物理教学的真谛，从生活中感受物理学科的奥妙。所以在新时期高中物理课程教学改革中，已经将生态文明教育渗透与物理教学融合。

（2）课程标准要求

物理作为一门理性思维较强的学科，在现有教学方式中，具有独特的教学理念。通过学习物理能够对未知世界发展情况作出感知，对生活中的奥妙探索具有重要帮助。而生态文明教育则是以生活为基础，将生态文明教育作为教育实践的重要目标，在日常教学工作开展中，能够让学生更好的了解到生活的真正内涵。因此在高中物理新课程标准设定中，就已经对生态文明教育与高中物理教学做出了科学的规划，其中明确指出了新时期高中物理教学中融入生态文明教育的必要性，要求严格遵循物理教学大纲，将生态文明教育融入到日常教学中。

（3）物理课程发展需求

在高中物理教学中，教师要营造轻松愉快的学习环境，让学生得到放松，思维更加活跃.让学生感受到学习知识的快乐。对于物理学科教学而言，让学生在中感受到学习的快乐，并学会解决实际问题的方法才是物理教学的最终目的，所以在新时期高中物理教学过程中，需要就物理教学与生活的融合作出科学的分析。而生态文明教育则是生活教育中的关键性内容，所以为了提高物理教学水平，需要在物理教学过程中，就物理课程教学标准建设作出科学的评估，从而保障在后续教学实践中，能够更好的将物理教学理念展示出来，以此为学科发展提供帮助。.加强和学生间的互动，或者是让学生在合作学习中剖析问题.这样，能够促使学生掌握知识.

2、高中物理教学中生态文明教育渗透路径构建

（1）寻找切入点，科学渗透

和谐自然的课堂氛围是渗透生态文明教育的一个出发点，学生才能更加投入.在那些比较抽象的知识点的教学中，为了化解学生的理解障碍，让学生轻松有效地吸收知识，教师要结合不同的教学内容与教学目标进行灵活安排.虽然在高中物理教学中已经要求将生态文明教育融入到学生教学中，但是由于生态文明教育的范畴较大，所以教师在日常教学中，需要科学的寻找切入点，然后渗透教学理念。例如在《万有引力与航天》一章教学中，教师可以让学生查阅许多资料，让他们了解人类对天体运动的探索过程，了解第谷对科学观测的执着的投入，了解开普勒对数学的喜爱和对第谷数据的计算的复杂性。了解我国航天事业的发展，培养他们的自豪感，就能进一步激发他们学习的兴趣，同时也要让学生明确空间资源是有限的，要走出地球，进一步开发其他的空间资源，同时出要保护好我们的地球！从而间接性的将生态文明教育渗透在具体的教学中。

（2）转变教学观念，案例引导

作为高中物理教师在日常教学开展中，需要通过案例分析帮助学生理解生态文明教育理念。要知道生态文明教育作为一个宽泛的理念，将其与物理教学融合，还需要通过案例讲解，所以教师需要科学的选择教学案例。例如，在《交变电流》一章的教学中，教师帮助学生了解电流的产生，对电流的生成方式进行分析，让学生了解电流的产生过程，了解水利发电和火电站，让学生了解能源是有限的，在电能的输中又会出现能量的损耗，从而教育学生在日后生活中节約用电，降低电能损耗，爱护环境，在无形中对学生进行了生态文明教育观念渗透。

（3）体验式教学，兴趣培养

兴趣培养对学生教学工作开展是非常关键的，在教学中，教师需要从兴趣培养着手，帮助学生提高物理学习热情。只有学生物理学习热情得到了提升，学生的学习才会有效果。例如，在《匀变速直线运动的研究》中，教师可以通过小车运动实验激发学生物理学习兴趣，然后让学生从小车运动的能量转换分析上着手，就小车尾气排放造成的危害进行讨论和分析，提升学生生态保护意识，文明出行，减少车的使用次数，可以减少尾气的排放，保护环境，从而科学渗透生态文明教育的教学理念。

结束语：综上所述，在高中物理教学中，为了更好地将生态文明教育渗透工作落实，需要教师按照现有学生认知水平，及时调整教学方法。并且在教学工作开展中，就生态文明教育渗透的可行性作出分析，同时完善教育渗透路径，以此为物理教学提供帮助。通过本文的研究和分析后得出，高中物理教学中要想将生态文明教育渗透工作落实，还需要从以下几点路径着手，即寻找切入点，科学渗透、转变教学观念，案例引导和体验式教学，兴趣培养等三点，只有完善以上三点教学路径渗透，才能符合高中物理生态文明教育渗透需求。

参考文献

[1]姚志诚.高中物理教学中情感教育渗透路径研究[J].情感读本，2019，24（9）：123-125.

[2]徐松婷.高中物理教学物理思想方法的渗透策略研究[J].新课程（下），2019，24（4）：145-148.