高考新政策下高中物理教学高效课堂初探

李式丽

摘 要： 高考是高中教学的指挥棒，针对高考政策的变化，当前的高中物理教学必须主动适应高考的要求，针对学生的发展需求在自身物理素养、激发学生兴趣、初高中衔接和作业方面进行有针对性的调整，从而打造高效的高中物理课堂。

关键词： 高考新政策 高中物理教学 高效课堂

高中物理学科是理科学科的一门核心学科，也是自然科学门类的一门基础性学科，它和我们的现实生活联系密切，而且应用方位非常广，具有很强的实用性。随着2004年高中新课程改革的逐步推进，高中物理教材出现很大的变化，具体来看主要有以下特点：一是知识的深度加深，学生理解的难度加大；二是涉及的知识广度和范围更大，无形中会增加学生学习的压力；三是强调知识的应用，对于能力方面的要求更高，特别是涉及物理学科研究的方法等问题，这是之前教材中没有涉及的。总体来看，高中物理相对于初中物理呈明显的螺旋式上升的趋势。

新课改下物理学科在发生变化的同时，我国的高考政策也在发生变化。从大方向上看，考试制度的发展趋势是逐渐实现两种模式下的高考，一类是对于技术技能人才的高考，一类是现行学术型人才的高考。这样的高考政策的变化既是为了适应当前我国社会发展的需要，又是真正落实以人为本的教育理念，针对学生未来发展进行教育，努力培养真正符合社会发展的实用性人才。高考政策的变化是呈现渐进性的发展特征，例如在2016年高考很多省份都加入全国卷的行列，同时在录取上也在淡化高考录取的批次。高考是高中教学的指挥棒，针对高考政策的变化，当前的高中物理教学必须做出相应的调整，以主动适应高考的要求，针对学生的发展需求进行高中物理教学，真正打造高效的高中物理课堂。

一、苦练“内功”，适应新时期教学要求

高考新政策的变化和当前新一轮高中课程改革的实施，无形中给当前高中物理教学提出新要求、高要求，这对于承载着高中教育教学使命的物理教师来说无疑是面临新挑战，物理教师要针对这样的挑战主动地适应，苦练“内功”成为新时期合格的高中物理教师。

当前的高中物理学科知识量大、范围广且知识的深度和灵活性都有明显的变化，特别是在教学方法和教育教学理念上也有新要求，这就需要教师有主动学习和钻研的意识，深入研究新课程、新高考下高中物理教学的要求，真正明确教师在教学中“主导地位”的角色和内涵，不断改进教学方法，提高教学的实效性，这样才能打造出高效的高中物理课堂。

二、激发兴趣，针对个体差异开展教学

新课改下学生是课堂教学的主体，是教师课堂教学的核心和落脚点，这就要求教师摒弃以教材为中心的旧有的教学理念，仔细地研究教育对象学生，尊重学生个体的差异，因材施教。

就目前看，高中文理班的设置安排意味着学生在高中物理学科的学习中不应该是统一的标准和一个尺度。具体来说，对于那些倾向于理科的学生，教师要从兴趣着手，立足于高考，在起始阶段就注意扎实基础、扩大学生的知识面，在一轮学习中就要力争学生基础知识稳固、学习方法逐渐形成，这样到后来分班和高三复习阶段才能获得更大的进步；对于那些倾向于学习文科的学生来说，他们的主要任务是通过高中学业水平测试，同时为了今后发展和生活的需要也要掌握一定的实用性的物理学科知识和技能。教师可以据此整合学生的学习内容，特别是针对文科生物理学科普遍薄弱的现实，不要单纯地进行知识的堆砌，要把学生的学习兴趣激发起来，让学生感受物理学科作为自然学科其内在的魅力和实用性，这样文科生才不会排斥高中物理学科的学习。

结合学生个体的差异性进行教学，不仅仅能够满足学生在学习成长过程中的不同的需求，更能够使教学针对性更强，无形中提高教学效率，有利于打造高效的物理课堂。

三、承前启后，做好初高中教学衔接

从现实调查看，虽然物理学科在初中阶段已经学习和接触，甚至有些学生在初中阶段的物理学习还是不错的，但是到了高中阶段后学生在物理学习中很容易出现问题，主要表现为在教学过程中逐渐掉队，成绩下降。出现这样的问题是因为现在的高中物理学科在知识难度、知识范围、理解能力要求、灵活性等多方面均与初中物理有很大的变化，学生在进入高中学习后没有及时地适应这样的变化，很容易出现难以适应的问题。

针对学生出现的这样的问题，为了提高高中物理教学的实效性，教师要注意初高中物理教学的衔接，使学生适应高中物理的变化和学习的新要求。具体来说，高中物理教师要研究初中物理教材，研究中考物理学科的要求，清楚学生物理学科的学习水平，之后在高中物理教学的基础上明确哪些内容是需要给学生补充和铺垫的，那些内容是需要重点强调的，给学生构建顺利迈入高中物理学习中的桥梁，这样学生才能较顺利地进行高中物理学科的学习，提高学习效率，这样教学针对性才会更强，更有实效。

四、易难适中，落实好课前、课中、课后的作业

打造高效课堂必须倡导“大课堂”的教育理念，要提高课堂教学效率不能只局限于一节课40分钟，高效课堂作业应分为课前预习准备、课堂检测与反馈、课后练习巩固提高。要坚持学案辅助的教学方式，课前预习学生根据导学案的指引阅读教材，自己解决力所能及的大部分问题，找出自己不会解决的问题。这样学生在课堂上才能做到目标明确、气氛活跃、表现欲增强、“主体”地位凸显，“自主”、“合作”、“探究”精神大放异彩。课堂中的课堂检测练习必须是经过精挑细选变式的重组，习题的难度要适中，以提高全体学生参与的积极性，保证课堂基础性目标的实现。课后作业宜分层次，有基础性的作业、探究性的作业、课外阅读相关资料等，以满足基础不同的学生发展的需要。

总之，随着我国教育体制改革的不断深入和发展，在人才培养方面也提出新的要求和发展方向，对于高中物理教学来说，高考政策的不断变化意味着高中物理教学要做出相应的调整和变化，高中物理教师要立足于新课改的要求，立足于素质教育发展的目标，立足于以人为本的教育理念，尊重学生的主体地位，不断提高个人的教育教学水平，提高课堂教学质量，打造高效的高中物理课堂，为学生的成长成才打下坚实的基础。