初中数学高效教学的策略浅探

杨凯

【摘    要】随着教育体制改革的不断深入，对初中数学教学越来越重视，并且对数学教师提出了新的要求，在教学的过程中，不仅要重视传授学生相关的数学知识，还要提高课堂的教学效率。因此，在今后的数学课堂教学过程中，教师要提高课堂的利用率，使每节课都尽可能取得好的教学效果，为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使其积极地投入到数学学习中去，从而有效地提高课堂的教学效率。

【關键词】初中数学  高效教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.050

目前，我们的教学过程中出现了一个非常明显的问题就是老师教学很辛苦，学生接受很吃力，教学质量和效率低下。其中一个重要原因就是，教师在课堂上的工作大多为低效的。因此，提高教学课堂效率成为教育发展亟待解决的问题。提高课堂效率不仅仅可以使学生在课堂有限的时间内学习更为丰富的知识，还可以锻炼学生的学习能力和思考能力。

一、以学生为主体发挥学生的自主性，提高课堂教学效率

高效课堂培养的是学生对新知识的接受和理解能力，在新课标对教学的要求下，课堂教学活动不再是简单地传授知识，而是对学生思维开创和拓展，这就对教师的教学提出了新要求，要以学生为学习主体，以研究、合作为基本的教学理念，多从学生的角度思考怎样教学可以让学生更轻松地接受，从哪个角度切入教学主题更好理解，使学生在教师正确的引导下，产生兴趣、发散思维、认真学习，改变传统师生角色，通过学生和老师的交流合作，增强学生的理解，建设高效数学课堂。

二、优化环境激发学习兴趣，提高课堂教学效率

优化初中数学课堂教学，先要在教学环境上下足工夫。环境对一个人的成长起着决定性的作用，直接影响着人的性格、习惯、思维等。因此，教师在课堂教学过程中，必须对优化学生的学习环境。初中阶段，学生的心理承受能力有待提高，学习压力过重，直接影响他们的学习兴趣，学习数学知识成为学生的一种负担，影响其心理健康，不利于学生健康成长。因此，从学生的角度来说，优化教学环境迫在眉睫。

初中数学教师可以从小游戏入手，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习数学知识。教师针对学生的心理特点，教学活动中加入小游戏这一教学模式，学生在快乐中学习。游戏的方式有多种，需要数学教师认真研究，许多数学知识以游戏的方式展现在学生面前。教师在讲解数学概念时引入了游戏这一教学模式：课堂教学活动中引入与教学内容有关的数学故事。教师让学生分组讲述“数学家生活小趣闻”，学生了解了数学家祖冲之、华罗庚、陈景润等生活趣事，通过这些伟人的故事感染学生，激励学生向他们学习。

三、教学中运用多媒体技术，提高课堂教学效率

随着信息技术的迅速发展，我国的许多学校为了顺应时代发展的潮流，为学生营造良好的学习环境，提高课堂的教学效率，将多媒体技术应用在课堂的教学中，其中将其重点应用在数学教学中。多媒体技术具有显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难以理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。

四、根据学生的个体差异性施教，提高课堂教学效率

要想高效的提高初中数学教学效率，不仅要依靠多媒体技术、优化教学方式等途径，还要在教学的过程中尊重学生的主体地位和学生的个体差异性，避免出现优差生两极分化问题。因此，在今后的数学课堂教学中，教师要根据学生的学习成绩、课堂表现、性格特点等对学生进行分层教育。教师可将学生分为上、中、下三层，上层学生基础较好，课堂中对概念、公式、定义理解能力较强，教学完成后，教师可引导其在解决基本练习后，以开放性试题或变式问题来进行训练;中层学生则更多要引导其从对概念、定义、公式、公理的掌握到解决问题的过渡，训练内容应强调基础性和应用性;而下层学生对基礎知识尚未掌握，教学完成后，教师可主要采用填空、仿例题类问题来引导学生在训练中掌握基本概念、公式等基础内容，在此基础上引导学生去应用基础知识。对学生进行分层教学，能够有效地避免班级出现两极分化的情况，从而提高课堂的教学效率。

综上所述，要想提高初中数学教学的效率，就需要教师和学生共同努力。教师在教学的过程中，要尊重学生的主体地位和个体差异性，根据其基本情况制定合理的教学目标和教学方法，从而激发学生的学习兴趣，使其主动投入到学习中，从而提高教学效率。对于学生来说，要端正学习态度，在课堂学习的过程中要集中注意力，认真的学习和听取教师传授的数学知识，在学习的过程中遇到问题要及时提问，养成良好的学习习惯，有利于提升数学成绩和学习数学的能力，从而提高初中数学教学的效率。

参考文献

[1]郑海霞. 以学生为主体，做好初中数学教学[J]. 中国校外教育旬刊， 2015.

[2]赵海云. 激发学生兴趣 优化教学环境[J]. 吉林省教育学院学报：中学教研版， 2009（7）：53-54.