现代远程教育在送教上门中的运用与思考

陈艳华 刘梦羽 王琪

【摘    要】在长期的送教上门实践中，引入現代远程教育，创新了送教模式，为送教学生提供了安全、方便、快捷、有效的服务。通过对阆中市特殊教育学校远程送教模式的分析与反思，希望对相同案例有所帮助。

【关键词】现代远程教育  送教上门  运用  思考

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.069

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，它以现代远程教育手段为主，综合面授、自学等教学形式，采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。它可以有效地发挥各种教育资源的优势，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。现代远程教育与我校送教上门相结合，带给送教上门工作巨大的机遇和挑战，赋予了送教上门新的活力和生机。

一、送教上门服务背景

2014年1月国务院办公厅下发《第一期特殊教育提升计划》（2014-2016年），《计划》中明确提出“县（市、区）教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。”《第二期特殊教育提升计划》（2017-2020年）的出台，把发展特殊教育推向了更高的台阶。四川省按照国务院办公文件内容制定了特殊教育三年提升计划（2014-2016年）实施方案，方案也明确提出：研究制定全省适龄残疾儿童少年送教上门管理实施办法。

县（市、区）教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，积极创造条件，制定有针对性的实施方案，为确实不能到校就读的适龄残疾儿童少年提供送教上门或远程教育服务，提供合适的个别化教育并将其纳入学籍管理，保证他们接受义务教育的合法权益。在此背景下，我校于2017年开始开展送教上门工作，为辖区不能到校就读的中重度残疾儿童少年提供送教上门服务。

二、现代远程教育在送教上门中的运用

我校是一所综合性的特殊教育学校，1990年建成并开始招生。2017年开始开展送教上门服务，初期服务学生只有20名。每个送教小组只有两至三名学生，要完成这样的送教任务，还是比较容易的。2018年，适龄送教重度残疾少年暴增到69名，要以28个教师服务于三倍自己数量的特殊孩童，工作量可想而知，效果也差强人意。在这时，我们创新送教模式，对于部分条件允许的送教学生，通过现代远程教育方式为学生提供服务。在长期的送教实践中，通过不断探索、积累经验，取得了良好效果。现在，越来越多的学生、教师接受了现代远程送教这种新模式。

通过统计表明，四十岁以下的青年教师是这一模式的主体。一方面，他们的年龄决定了他们是学校各项工作（包括送教上门）的中坚力量，另一方面，年青让他们更容易接受新事物，使得他们学习和掌握起现代远程教育技术来显得相对容易快捷。

三、思考及体会

现代远程教育促使送教上门具备新的特征。远程送教与传统送教最大的差异是教与学在空间上的分离，以其无可比拟的灵活性、开放性等特点，打破了传统送教模式的局限，有着传统方式不可比拟的优势，已成为适应残疾儿童需求的有效送教上门形式。

1.激发学生的学习兴趣，提高送教效果。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。对于中重度残疾儿童少年来说，更是如此。那些具体、直观的事物，往往更容易引起学生的兴趣。因此，激发学生深厚的学习兴趣是教学的首要任务。学生对于学习活动的参与程度与他们对学习内容和方式的兴趣具有极高的相关性。送教教师在送教前精心准备制作课件，集图、文、音、视、动、色为一体，极大的吸引残疾儿童的注意力和好奇心，调动残疾儿童的多种感官主动参与学习，将原本枯燥的送教上门教学变得丰富多彩，大大引发了残疾儿童的兴趣，提高残疾儿童学习的参与度。

2.节省时间成本，提高送教上门效率。在送教上门实践中，有的送教学生家距离学校六七十公里，教师奔波往返用在路途上的时间，常常需要三到四个小时。再加上学校本身的教学任务，教师的负担极重。而且，长时间的行车，安全风险大为增加。送教上门得到现代远程教育的技术支持后，变得更为安全、方便、快捷、有效，教师可以将原本花在路途上的时间节约下来，用于备案、学校其他教学工作，极大地提高了工作效率。

3.节约开支，降低经济成本。我校对送教教师实行出差补助。以我校第一组送教学生庞X为例，他家距学校65公里，往返一次车费40元。服务该学生的有3位送教教师，每送一次教需要支付车费120元。根据学校送教方案，每学年送教10次，共需要1200元。采用现代远程教育方式送教后，就可以节省该笔开支，用在更有意义的地方。

凡事有利必有弊，当然，现代远程送教也存在一定的不足。

1.远程送教对学生家长、家庭的要求较高。要实现远程送教，需要学生家庭拥有足够的流量或无线网络、智能设备且家长能熟练使用，家长还需全程参与到整个教学过程。而大部分残疾学生家庭经济困难，父母亲在外务工，监护人多为爷爷奶奶，要实现远程送教，困难较大。

2.不利于师生情感交流。远程送教中师生由于在空间上的分离，缺少面对面的交流与互动，只能做到“言传”而不能做到“身教”，不利于建立良好和谐的师生关系，缺乏积极美好的情感体验。

3.送教效果会受到一定影响。采取远程送教，教师与学生之间的交流会受到一定限制，当学生有疑问或不懂的地方时，不能很好地进行提问，同时，学生与学生之间与无法有效沟通，在这样的情况下，学习效果会存在一定影响。

总之，现代远程教育在送教上门中的运用，对送教上门的内容、形式产生了重大影响。在送教上门中既要重视运用现代远程技术手段，把远程送教作为传统送教上门形式的重要补充，切实提高送教上门工作的安全、快捷性，又要注意克服不利因素，提高送教上门的效果。