分层教学法在初中数学教学中的应用探究

孙明

摘 要 初中数学是一项极为重要的教育学科，数学知识教学内容主要培养的是学生的逻辑思维能力，也是开发学生智力促进学生快速发展的主要教育学科。随着教学改革的深入影响，传统教学模式已经无法满足当前学生的发展需求，而在数学教学中采用创新型教学模式，就成为了广大数学教师所需要解决的问题。分层教学法主要是指教师在教学中根据学生的不同特点来进行分层展开分层化教学，以保证学生在个人学习基础上可以获得不断的提高，所以说分层教学法可有效改善传统教学中学生学习过于被动的教学现状。本文将对分层教学法在初中数学教学中的应用展开探讨，提出数学分层教学策略，以提高数学教学有效性。

关键词 分层教学法;初中数学;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0137-01

在新教学改革的影响下，因材施教就成为了当前初中数学教学的核心教学目标之一，数学知识相对于其他学科来说抽象难懂，再加上传统教学教师忽略了学生对于数学知识的个人理解，进一步加大了学生的学习难度。而分层教学则主要是根据学生对于数学知识的接受和理解难度来进行有针对性的教学，使不同层次的学生都可以充分发挥个人学习潜能，不断提高数学素养，已达到班级学生不断加强对于数学知识理解的教学目标。

一、根据学生的实际情况科学分层

普通话教学，首先要求教师必须要深入了解学生的实际特点，再根据学生对于数学知识的掌握情况和数学知识的学习兴趣以及学生的数学思维能力进行科学的分层。让学生可以在属于个人的学习阶段中不断成长，也在一定程度上降低了学生的学习难度，为学生建立学习信心。一般来说教师可以将班级学生分为A、B、C三个层次，其中a层次主要是学生数学学习成绩相对较好，并且拥有良好的数学基础知识储备，可以在课堂教学中积极回答教师所提出的问题，对于数学知识的学习具有强烈的热情和好奇心。而b层次学生，数学学习能力相对一般但是仍然去努力加强对于数学知识的理解，保证可以完成数学作业，但是对于数学学习的热情和学习兴趣相对不足。c层次学生对于数学教学具有强烈的抗拒心理，并且数学基础较弱，教师很难在数学教学中吸引这部分学生的注意力。教师在班级中科学的将学生分层则可以改变传统统一化的教学目标，根据学生不同层次来设定不同的学习任务，让学生可以在个人的学习基础之上来不断加强对于数学知识的理解与认识，这样可以让学生在学习中找到学习乐趣，逐渐建立学习信心。

二、对教学内容进行分层

传统课堂教学中，教师根据教学大纲来设定课堂教学任务，要求所有学生都必须要详细记忆教師所传授的每一个知识点，这样的教学模式，对于学习能力较强的学生来说学习起来相对简单，会导致学生逐渐出现自满的学习状态，不利于学生未来的发展。而对于学习能力较弱的学生来说，这样的教学内容，学生学习起来十分吃力，很难跟上教师的教学步骤，也就导致学生在学习中所积累的问题越来越多，学习成绩越来越不理想。所以教师需要根据教学大纲灵活的对教学内容进行分层，根据不同层次的学生的实际特点来设计特殊的教学目标。例如再展开有关于抛物线相关知识的教学中，教师可以设定多个教学层次，第1层次教师为学生讲解有关于抛物线的相关定理和知识，学生的学习内容相对简单，让学生可以打好抛物线知识的基础。第2层次教师需要引导学生学会利用抛物线的相关性质来使用抛物线，并且学习在作业中根据题目要求画出符合实际情况的抛物线。第3层次则要求学生使用抛物线的相关性质来进行解析几何的数学问题解答，使学生可以在错误线相关知识的基础之上，不断提高个人数学素养。教学内容的层次在教学过程中不设针对性，而是要求学生根据个人的学习能力来选择属于自己的学习内容，促使学生可以在原有的基础之上获得提高与进步。并且教师流出的客户作业也必须要符合教学内容的分层，促使班级中的学生可以共同进步，共同成长。

三、分层评价引导学生对个人学习产生正确的认知

评价是引导学生认识个人学习能力，提高学习针对性的主要教学方法。教师需要在分层教学中避免使用以学生考试成绩为依据的单一式评价标准，而是要根据学生在实际学习过程中的作业、考试和课堂学习态度等多方面，设置更加全面的评价结构。让学生可以清楚的认识到个人在学习中的优点和缺点，鼓励学生发扬优点，给予学习信心，让学生可以在学习中提高对于自己的标准，从而促使学生更加谦虚谨慎不断加强学习效率。教师也需要有针对性的对学生的缺点展开辅导教学，帮助学生改善个人在数学教学中的负面因素，使学生的学习方法可以朝着正确的方向发展，让学生在数学教学中得到真实的进步与发展。

四、结束语

在初中数学教学中分层教学是一种科学有效的教学方法，教师必须要在教学中认清楚学生的个性化差异，做好分层化教学，以保证学生能够在个人原有的基础上得到进步，为学生的数学学习打好基础。

参考文献：

[1]范来兴.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].计算机产品与流通，2020（01）：233.