浅谈“道德与法治”教学中学生自主能力的培养

蔡海波

摘 要 隨着我国新教学改革在教学中的不断深入影响，在道德与法治教学中，教师需要转变教学思维，将传统的传输式教学转变为学生自主学习、自主探索的教学方式。因此在道德与法治教学中，教师就需要培养中学生的自主学习能力，使得学生可以根据个人特点和学习能力来展开学习活动。教师在教学活动中需要注重将自身教学活动的反思结合时代的发展，对教学模式进行改革，运用更加丰富的教学手段，增强课堂趣味性，引发学生丰富的情感体验，以激发学生的自主学习能力。本文将对道德与法制教学中学生自主学习能力的培养展开探讨，提出可行性教学方案，希望可有效提高中学生道德与法制自主学习能力。

关键词 道德与法治;学生自主能力;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0064-01

在中学教学阶段，学生正是形成良好道德规范和法律认知的关键时期，但由于学生的情感和认知并不成熟，所以对于道德与法制的教学内容理解并不深刻，再加上教师采用传统传输式教学忽略了学生的个人思想情感，所以学生无法对教学内容产生更加深刻的理解。为了帮助学生实现高质量的学习，教师就需要根据学生的实际特点来培养学生的自主学习能力，让学生自己去体验道德与法制知识的内容，采用灵活的教学策略，深入浅出地进行道德与法治教学，在提高学生学习有效性的同时，培养学生自主学习能力。

一、自主学习能力对于道德与法制教学的影响作用

在当前道德与法制教学中，教师往往采用传统传输式教学模式，将课本中的理论知识概念化地传输给学生，要求学生在课后对教学内容进行记忆与理解，学生只能够通过死记硬背的方式去学习教师所传输的知识，这样的学习效率低下。并且道德与法制教学相对于其他学科来说，具有更强的实践性学生，即便背会了课本中的所有内容，也不见得学生就可以形成良好的道德品质与法律观念，因此教师就需要引导学生在教学过程中采用自主学习的方法去深度挖掘知识背后的内涵。学生通过自主学习的方式，就会对教学内容产生独特的理解与认知，从而引发学生的思想情感，促使学生将教学内容作为自己实际生活中的一部分，从而形成良好的道德品质与法律观念。而培养学生道德品质与法律观念并不是一朝一夕就可以完成的，教师只想利用课堂中的几十分钟就完成教学任务是不太现实的，所以也需要培养学生的自主学习能力，让学生可以在课后通过不断自主学习来影响学生的实际生活，为学生的全面发展与成长打下良好的基础。

二、以人为本打造高效化课堂教学环境

在当前教学中教师的教学内容相对统一，为学生设定统一的教学目标，这样的教学模式，对于学生来说过于枯燥乏味，无法吸引学生的学习注意力和学习兴趣。再加上每一名学生对于知识的理解与认知程度都是不同的，所以教师必须要将学生作为课堂教学中的主体，利用“以人为本”的教学理念来打造高效化的课堂教学环境。首先教师可以将道德与法制教学内容与学生的日常生活展开结合教学，学生对于理论性的知识学习能力不强并且普遍没有学习兴趣，但是学生却拥有非常丰富的日常生活经验，学生会对日常生活产生更加深刻的印象与认知。所以教师可以将教学内容与学生的实际生活经验相结合，例如引导学生在家庭中感受，或在校园中感受友谊，在生活中感受到美好的向往，从而促使学生形成优秀的品行和良好的生活习惯，学会生活方法，学会待人处事。但需要注意的是，教师必须要根据学生的实际生活，促使学生可以真正从课堂走入生活，引发学生的思想情感认知，并且要在教学中将所学到的理论知识应用到实际生活中，使知识改变学生的日常生活习惯，解决学生在实际生活中所遇到的问题。例如在讲解亲情的教学中，教师首先可以让学生自己在上课前准备一幅自己的全家图，并且在课堂中为全班同学进行展示与介绍。这样教师就可以有效增强学生的课堂参与程度，并且由于学生为全班同学介绍自己的家庭也会拥有更加积极主动的学习热情。当然教师也可以在课后留出开放性作业，让学生回家后，与自己的亲人共同完成一项任务，通过实际经验来加强学生的思想认知，从而促进学生的自主学习能力。

三、尊重学生的个性化差异

每一个学生在实际生活中都会形成不同的个性特点和思想认知，为了在道德与法治教学中促进学生综合全面发展就需要在教学之前深入了解每一个学生的特点和个性化差异，满足学生的个性化发展需求。对于在教学中所遇到的一些特殊问题，教师则应当给予有针对性的教学，加强与学生的沟通交流，辅导学生的心理和思想朝着正确的方向发展，根据不同个性的学生采用不同的教学手段，真正让学生接受道德与法制教学内容，并提高学生的自主学习能力。

四、结束语

在中学教学中道德与法制教学会对学生的未来发展与成长产生较强的影响作用，所以教师在教学中必须要打造以人为本的课堂教学环境，尊重学生的个性化差异，采用不同的教学手段来培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]朱翠莹.小学“道德与法治”教学中学生自主能力的培养[J].华夏教师，2019（27）：15.