浅谈农村初中体育创新教学的实践与探索

摘 要： 在新课改过程之中，体育学科备受关注，同时其社会地位及教育地位也有了很大的提升，为了摆脱传统教学模式的束缚，部分老师积极创新教学模式和教学理念，在理解和尊重学生的前提下培养学生良好的体育学习行为习惯，保证学生主动地接受老师的教育和引导，实现个人的良性成长和发展。对此，文章站在宏观的角度，将理论分析与实践研究相结合，以农村初中体育教学为分析对象，阐述创新教学实践与探索的相关策略及要求，以期为提高农村初中体育教学质量提供借鉴。

关键词： 农村初中体育;创新教学;实践与探索

一、 引言

体育符合素质教育的实质要求，对实现学生的良性成长和发展、提高学生的身体素质大有裨益，体育老师需要调整教学模式和教学内容，将创造性的教学策略与学生的自主实践活动相联系，将课堂交给学生，在鼓励和引导学生的同时给予学生力所能及的帮助。新课程改革教育之后，对于体育课也提出了许多新的要求，为了更好地推行素质教育，提升学生的综合素质，需要在体育课上大力提倡学生的主动性积极性，以及老师作为一个指导者的作用。长久以来对于体育课的评价往往是以成绩为主，但是我们也要突破现有体制的问题，要知道，对于男女生来说，体质本身就存在着一定的差异，所以体育教师在教学时一定要注意，对于体育课更多的应該突出评价主体以及评价过程本身，促进体育创新教学，提升教师的教育创新能力。其中体育创新教学不仅需要体现学生的主体价值，还需要注重教学内容和教学形式的优化升级，老师需要关注学生在体育活动参与过程中的真实状态，积极践行素质教育教学理念，摆脱应试教育的负面影响，让学生在主动参与的过程之中增强个人的身体素质，掌握基础运动技能，实现个人身体素质以及实践动手能力的有效提升。

二、 创设情境，激发学生兴趣

情境教学符合学生个性化成长发展的实质需求，能够在调动学生参与积极性的同时弥补学生想象力以及逻辑思维判断力上的不足。情景教学的意义是通过教师给学生模拟创建一个情境化的学习体验，来加深学生对于这节课的印象，从而发挥学生的主动性，与其他学科相比，体育教学的内容和形式比较枯燥和乏味，部分的体育技能训练难以吸引学生的注意力，如果老师在教学实践的过程之中，只关注简单理论知识的灌输，无视学生的个性化成长和发展，就会导致学生的学习效率和质量呈现不断下降的趋势。对此，为了避免这一不足，体现体育教学的核心要求，贯彻新课程教育改革推行的素质教育理念，老师需要注重教学情境的多样化以及多元性，在适当引导学生学习知识的同时，关注学生在体育活动参与过程中所遇到的困难和问题，结合学生的心理变化规律对学生进行针对性的引导，挖掘学生的学习潜能。其中不同体育锻炼项目中所涉及的内涵有所区别，为了尽量避免学生出现消极应对的情绪，老师需要主动提炼体育锻炼之中的趣味性因素，关注学生的个体差异性，营造自由宽松的课堂学习氛围。一直以来体育锻炼项目对于学生来说都是枯燥且乏力的，学生完成它更像是完成一个任务，这样的教学效果不仅不能达到锻炼学生身体能力的标准而且也不利于提升学生的全面发展综合素质。一节成功的体育课是能让学生自动自发地喜欢上体育运动，并且能够发挥自己的主动性，积极性投入体育运动中去。这也极大地考验教师的教育能力，如何在有限的时间内突出更加有趣吸引人的体育活动呢？情境化模式教学就是一个很好的教学体验，教师通过一些问题或者是一些趣味性比赛来激发学生学习兴趣，并给学生设置一个真实的情景体验，让学生自觉投身于体育运动之中，自己去感受到体育运动的真正魅力。比如在学习障碍接力这一个知识章节时，老师可以设置一个以八路军送情报为基础的教学情境，学生通过角色扮演的形式来了解送情报过程之中所遇到的各种困难和障碍。这种以学生为主体的课堂教学实践形式既能够体现初中体育教学的多元性以及丰富性，还可以让学生在跨越障碍的过程之中提高个人的身体素质以及实践动手能力。老师只需要根据学生的参与情况适当地调整后期的教育教学内容，保证学生能够树立一定的主人翁精神，同时也要保证班里的每一位同学都能够参与到游戏当中，让每一位同学都意识到个人在体育参与过程中的重要价值和作用，从而实现自我教育和自我成长。

三、 突破教学限制，挖掘学生潜能

素质教育以及新课程改革明确强调，老师必须要关注学生综合实践动手能力的培养及提升，以综合素质和创新能力为中心点和教学目标，突破现有教学条件的限制以及负面影响，不断激发学生的参与积极性。现行的教育体制下，对于学生动手实践能力的开发依然缺乏有效实践。相对比而言，体育课是充分发挥学生实践能力，动手能力以及操作能力的很好途径，但是体育教学对教学条件的要求较高，老师需要在前期做好充分的准备工作，完善现有的体育设施，为学生提供充足的体育参与场所以及器材，保障学生能够在主动参与的过程之中获得公平学习和提升的机会。在体育课上，体育教师也要充分地调动学生的学习氛围，据调查发现一些女生较为排斥体育课，这可能也与教师的教学有关，如果教师能够在充分了解学生的学习能力的情况下，再针对这些学习能力做出具体的强化身体能力的计划，这样不会给一些女生造成身体上的压力，减少他们对体育课的排斥心理。比如在学习篮球技能时，现有的学校场地比较有限，农村初中体育老师在开展课堂教学实践之前需要了解学生的学习能力，关注学生的学习积极性以及学习偏好，引导学生围成一个大圆圈做传球游戏，接不到球的学生需要表演节目或者是围着操场跑圈。这样的一种教学策略和教学手段既能够有效地避免农村初中体育教学过程中所遇到的各类场地限制，还能够实现寓教于乐，鼓励学生进行主动参与，培养学生自主学习的行为习惯，保证学生在老师的引导之下与他人进行交流和沟通。体育教师也可以沟通学校，定期给学生举办一些趣味运动会，不仅可以在学习之余放松学生的学习压力，还可以增强学生的团结精神，也增加学生对于体育课的兴趣。另外体育教师也可将这种趣味性训练应用到平时的体育课堂之中，大大增强学生学习时的好奇心与能动性的发挥，从而增强学生的主动性积极性。学术界的理论界在对这种具有一定趣味性的训练方式进行分析和研究时也明确强调，如果老师能够结合学生的学习能力，关注不同教学内容的优化以及调整，那么可以积极构建高校课堂，保障不同教学资源使用效率的综合提升，从整体上提高教学质量和教学效率。素质教育理念下，要想提升学生的综合素质，那么体育教育必不可少。

四、 因材施教，提高教学质量

因材施教是我国在践行素质教育时所提出的重要观点，也是多年教学实践经验总结的重要成果。在农村初中体育教学时，老师需要根据学生的学习特点以及学习能力真正站在学生的角度分析问题，学生的社会生活实践经验不足，在自主学习和参与的过程之中所产生的需求有所区别，为了满足学生的个体差异性，释放学生的天性，保障学生能够获得公平提升的机会，老师应该与学生做朋友，设身处地地为学生着想，根据每一个学生的身体素质以及学习需求设置针对性的学习目标和学习任务，这一点既能够实现有的放矢，还可以保障学生拥有源源不断的学习动力，从而渐渐提高教学质量和教学效率。提高教学质量和教学效率，还有一个重要方面就是教师的个人魅力，教师自身的威信能不能让学生信服？教师的个人魅力能不能达到学生的期望标准？这些都是体育课教师必须要考虑的问题，提升体育课教师的个人魅力很重要。对于体育课老师来说，想要做到一视同仁很容易，可是想要做到因材施教却很难。我们都知道一个教师是需要带几十个同学的，对于体育课而言，这就非常考验教师的教育能力，如何能够在课堂上照顾到每位学生？必须需要教师提前对学生进行全面的了解。针对每一位学生不同的身体状况来制订不同的健身计划。除此之外，体育课还要与课外实践紧密结合。对于很多学生而言，一周只能上一节体育课，如果学生只是在体育课上锻炼身体，那么对于整个学生的全面发展，是没有实质性帮助的。我们都知道，体育课是一个持之以恒的过程，只有每天坚持进行身体锻炼，才能取得实质性进展。据调查发现，基本上每一所学校都会安排早操，如果体育课能够针对学生早操提出一些实质性意见帮助学生，那么对于学生锻炼身体非常有帮助。课堂教学与课外教学尤为关键，老师需要在课堂教学实践的过程之中安排不同的教学内容，引导学生进行自主实践和自主学习。比如对于一些参与积极性以及动手能力相对较强的学生来说，老师可以根据现有的体育设施，适当地提高体育参与的难度，鼓励学生自行選择不同的体育参与项目，让学生能够真正地意识到体育参与对个人的重要价值以及作用，从而在老师的引导之下调动个人的参与积极性，实现个人的良性成长和发展。除此之外，体育老师还需要在完成主体教学环节之后对学生进行简单的评价，落实好后期的总结以及反馈环节，关注与学生在情感上的交流和沟通，明确学生对自身教育策略和教学理念的态度，从而及时地调整教育方向，这一点对于学生的成长与发展有着重要的作用和价值。体育课上对于学生的评价要以正面的、积极向上的、鼓励的评价语为主，这样可以极大程度提升学生的自信心。

五、 结语

在农村初中体育创新教学实践的过程之中，老师需要围绕目前的体育教学现状积极融入不同的新鲜血液，关注与学生之间在情感上的交流，不断创新教学内容、教学形式和教学体系，给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生主动参与体育锻炼，培养学生终身锻炼的行为习惯和理念。

参考文献：

[1]赵晓龙.浅谈农村初中体育创新教学实践与探索[J].体育时空，2016（10）.

[2]张磊.浅谈如何对农村中学体育教学进行改革创新[J].现代农业，2013（8）：100.

[3]闫建刚.浅析农村中学体育教学方法的创新[J].神州，2012（22）：284.

作者简介：

冯建兵，甘肃省天水市，秦安县蔡河学校。