论构建英语高效互动课堂的策略

杨宜梅

摘 要：在分析英语课堂教学中存在的问题的基础上，结合教学实践，提出了创新教学方法、方式，建立融洽的师生关系，实施小组合作，注重多媒体的使用等策略，以期构建英语高效互动课堂。

关键词：英语；互动课堂；创新教学；师生关系；小组合作

中图分类号：G623.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0082-01

互动课堂的构建是新课改的主题，然而，当前英语教学仍然存在“满堂灌”现象，学生的主体地位得不到凸显，教师一言堂仍然占主导地位，互动课堂的创建仍停留在理论上、口头上。因此，新课标背景下探讨互动课堂的构建尤为重要。

一、目前英语教学中的突出问题

（1）忽视学生的主体地位。很多教师认为学生的认知水平低、英语基础差，因此存在教师一人讲众人听、以教师为中心的课堂教学模式，导致学生主动性差，缺少体验、探究的过程性学习。比如，学习新译林版四下Unit8第一课时的导入部分时，重点是让学生学习打电话，教师认为让学生自主学习、探究是浪费时间，所以干脆自己讲，让学生背诵，直接告诉学生给某人打电话要用“Hello，this is…speaking. May I speak to…”，询问对方怎么了要用“what is wrong with you”，这样的直接灌输，明显忽视了学生的主体地位，忽略了学生知识的自主构建和主动学习能力的培养。

（2）教学方式落后。目前，虽然教育教学信息化、技术化，而在英语教学中，仍有很多教师不善于使用多媒体技术，从而导致教学缺少预设与生成，学生学得乏味，课堂没有预想中的生动、高效。

（3）忽视语言基础的提高。教师授课“满堂灌”现象遏制了学生的主动性、创新性及好奇心，使得学生的语言实践机会很少。如上文提到的四下Unit8的教学，教师的灌输势必剥夺学生演示与实践的机会。而如果教师提供情境：Peter请假没来上课，让学生猜猜Peter怎么了，然后，让同桌一组，给Peter打电话，再让学生仔细听Peter到底怎么了……这样，学生的语言实践量明显增加，把学习的主动性交给了学生，把知识的构建权还给了学生。同时，也体现了英语的实用性和有用性，提高了学生的语言基础。

二、英语教学中开展互动课堂的策略

（1）融洽师生关系。“Relationship must precede teaching and learning”是美国教育家提出来的，意思是“关系先于教与学”，强调的是和谐的师生关系的重要性问题。教师和学生只有达到心灵相通，建立起融洽的师生关系，才是构建互动课堂的前提和保证。比如学习Chinese New Year 时，中国的春节是学生们喜欢的传统节日，全家团圆，放鞭炮、贴春联、得红包。教师可以这个话题为中心开展Free talk活动，活动前引导学生说出春节中学生最感兴趣的事或常做的事。为了激发学生的表达欲望，教师先谈谈自己小时候和同学们一样也喜欢过春节，有时收到新年礼物5元钱会兴奋好几天等，和学生形成心灵上的共鸣。再和学生谈论What is the date today，What holiday is coming，Do you like， Why，What are you going to do等问题，在融洽的关系前提下，学生会自主投入学习中。同时，也能赢得学生的尊重，促使学生更加亲近老师，从而实现真正意义上的“亲其师，信其道”。

（2）加强小组合作学习。以小组为单位的互助学习是新形势下的主要学习模式。合作学习不仅可以培养学生的合作意识，也提供了互相分享、彼此互动的机会。比如，学习新译林版Chinese New Year时，教师先借助于a map of China（中国地图），让学生从地图上找到南京、香港，然后介绍情境：Su Hai gets an e-mail from her e-mail Ann in HongKong.让学生看对话并简单探讨：They are talking about _____（holiday） in _____（city）.再插入动漫，让学生观看，开展work in pairs活动：让学生两人一组，谈论：在香港，一家人团聚后，总是喜欢除夕夜外出到超市，为什么？引导学生结合教材搜索出答案或探讨出答案，让他们从去超市的时间——New Year Eve、去超市的目的——buy flowers and other gifts、买礼物送给谁——to important person等问题入手，对这些问题进行探究。学生的自主思考固然重要，但小组合作的重要性也不容忽视。再如，学习Make our city clean时，教师可引导学生以how to make our city clean为中心问题，让学生以小组为单位群策群力，思考应该从哪些方面谈论保护地球，保护环境，怎样做个环保小卫士等，这些都可以激发学生的兴趣，促使他们投入到学习中来。此外，创设情境、利用先进设备、增加实践环节、改变评价方式等，都是开展英语互动课堂的有效办法。

三、结束语

综上所述，在英语课堂教学中，英语教师应针对教学中存在的忽视学生主体地位、教学方式落后、忽视语言基础的提高等实际问题，结合学生的实际情况，通过创新教学方式方法，建立融洽的师生关系，实施小组合作，注重多媒体的使用等策略，使英语课堂更加生动而高效。

参考文献：

[1]钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015（24）.

[2]胡海燕.信息技术条件下的中小学英语互动课堂研究[J].时代教育，2013（23）.