浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养

黄细勤

摘要： 数学是初中乃至贯穿于整个阶段的学习，那么学生想要学好数学这门基础的学科，就要掌握学习技巧和方法，在学校学习了基础的知识外，还要锻炼学生良好的思维能力和综合问题的思考能力。教师在教学过程要适当对学生进行引导，数学思维能力的培养对于初中生来说有着很重要的意义，教师要改变传统的教学特点，采用新的教学模式来对学生进行引导。下面就如何在初中数学教学中对学生进行思维能力的培养进行分析和探究。

关键词： 初中数学;数学教学;思维能力

中图分类号： G633.6            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-009-1

在教育事业的推动下，学生学习的基础是数学思维能力的培养，在初中数学教学中，学生能够学好数学的关键也是数学思维能力的培养。学生一旦拥有了好的思维能力培养就能够自主积极的去学习数学，思考数学问题并能够独立自主的去运用数学知识进行解答。从而达到学生高效的解题效率。

一、初中生数学思维能力的分析

1.数学思维能力的概念

数学学习的基础是数学思维能力的培养，它除了包括数学基础知识之外，还包括数学的综合和分析，数学思维能力是学生学习数学的一种好习惯培养，数学的理论性和推理性都体现了数学学习的基本规律。数学思维的培养注重学生学习数学的解题方法，有类推法、分析法等等。一个清晰的思维导图能够对数学进行科学的分析。

2.初中数学思维能力的特征

数学的学习影响着学生的一生，学生学习的每个阶段都受数学的影响。对于初中的学生来说，他们刚开始接触初中知识时，对于一些比较抽象的事物还不太理解，逻辑导图思维还需要培养，他们对于一些数学习题的练习都是靠多做题的经验来进行解答，这样一来就要教师培养学生的思维能力。

二、初中数学教学思维能力培养的策略

1.学生掌握基础知识，提高学生的做题速度

对于初中生来说，初中数学的基础知识掌握牢固有助于学生提高解题的速度。教师在课堂上给学生授课时，教师要用课堂上大部分的时间来帮助学生巩固概念和基本的知识原理，来进一步提高学生的解题速度。学习的本质源于基础，学生只要对基础知识掌握的牢固，才能够对于一道数学题应对自如。在学生对基础知识巩固强化的同时，教师也要有提高学生的运算能力，学生的运算能力提升是学生对运算习惯的一种认知，教师可以通过一些方式方法来帮助学生对数学问题进行归类，在课堂上授课时，教师可以给学生的习题进行分类，对于不同类型的题教师可以给学生找到不同的解题方法。

例如，在讲解七年级上册有理数时，教师要借助数轴来帮助学生了解有理数，这就需要数形结合的学习方法。比如带入法，数形结合法，类比法等等，好的学习方法可以帮助学生快速的审题和解题，让学生提高学习效率。锻炼学生的运算能力和思維能力。教师要不断的总结快速运算的经验，让学生对数学的学习产生兴趣，并能够主动积极的去学习。达到教师所要教学的目的。

2.帮助学生深层次科学的进行数学教学

无论是在数学学习中，还是某种事物上都有各种各样的联系，教师在教学上传授学生知识时，要对学生多进行引导，让学生从实际数学问题中进行联系，从数学的基础深入到本质的学习。教师在数学教学上要对学生进行科学的指导教学，教师在学生遇到简单的问题时，要引导学生不能只看题的表面，要透过本质更深层次的进行理解题的意思。

例如，教师在九年级下册学习反比例函数时，Y=K/X给出几个点的坐标，要求画出反比例图像时，要运用描点的方法来画图形，这就要学生自主的思考还需要什么能够快速的画出图像，可以找出不同的方法来解答。教师还可以把这些问题延伸到实际问题中来解决。

3.引导教学鼓励学生主动思维

教师在初中课堂的教学中，由于学生一般都只是看到知识的表面，不能够深层次的审题，教师就要在课堂上对学生进行引导，让学生对于一道数学题能够有自己的见解和想法，在题中自主的发现问题并解决问题，在不同的解题中，学生要自主的找寻方法，教师要不断的总结经验，来提高教师的教学水平，提高学生的数学素质和综合素质。

例如，在七年级上册解一元一次方程时，在解简单的方程时我们知道可以直接利用等式的基本性质，在解题时要不断的寻求方法，比如合并同类项和移项来解题。有一列数，按一定规律排列成1，-3，9，-27，81，-243，……其中三个相邻数的和是-1701，这三个数是多少？这就需要学生开阔思维，从这些书中找出规律，来锻炼学生的数学思维能力。

三、结束语

总而言之，教师在初中数学教学课堂中，要培养学生的思维能力，在学生对基础知识巩固的同时，要不断的总结教学经验，引导学生自主的思维，在遇到问题时能够发现并解决问题。在教育改革的推动下，注重学生思维能力的培养和综合素质的培养，这样一来有助于学生主动探究和分析。教师在教学上也要不断的改进，用新的思维方式培养学生自主学习，快速提高学生的数学思维能力和运算效率。

[参考文献]

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[3]孙娇.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略研究[J].亚太教育，2019（03）：72.

（作者单位：广西省南宁市第九中学，广西 南宁 530300）