浅谈中职德育课教学中德育资源的开发与利用

摘要：中职德育课教学发展中，需要对教育资源进行充分的开发和利用，这主要是因为德育课程教学，学生仅仅对书本内容进行学习，实际掌握的内容有限，且这种教学形式过于片面化，学生学习与思考不足，影响最终的教育实效性，关于当前教育环境下，中职德育课教学中德育资源开发与利用的实践方法和教学作用等均需要从课程实践的角度展开研究与探讨。

关键词：中职德育课教学;德育资源;开发与利用

我国经济发展水平提高，对于教育事业发展的重视度也不断提高，在实施课程教育改革的过程中要求促进对学生的素质教育，使学生能够在基础理论知识的学习中，加强课程思考与研究，综合化的提升自己的素养，奠定自身全面发展的基础。中职类院校是以职业教育为主，学生在专业课程的学习中进行德育课程学习，主要是为了能够在道德素养的培养和提升中，实现自身的技能、素养全面提升，在对中职学生实施德育教育的过程中，需要根据课本内容，对德育资源进行充分的开发，有效提高中职德育课教学的有效性。

一、 当代中职学校德育课程进行过程中的局限性

（一） 师生联系不够紧密，课堂活力偏低

中职教学中大多数老师来到教室的原因是出于学校的课程安排，换句话说教职人员就像来到教室执行任务，只是来完成被安排的差事，并非出于对学生的关心而自发来到学校。而学生大多也只是因为课程安排而坐在教室，并非由于自发性的求知欲望而上课。这样在课程进行过程中，整个教室的气氛就会死气沉沉。而教职人员在授课完毕后又会第一时间离开教室，这样就导致课堂上，师生互动少，课下师生无互动的情况出现。学生对老师漠不关心，老师对学生也漠不关心。这样师生之间没有建立亲密的联系，在学生出现生活、学习等各种各样问题的时候无法进行合理的沟通。这样也不利于中职德育课程资源的开发和利用，并且最终将影响到正常教学任务的展开和进行。

（二） 授课方式单一老套

现代教育已经发展，原来私塾中照本宣科的填鸭式授课已经无法满足德育体美多方面全面发展建设的课堂新要求。单一的教学方法可能适用于原来仅仅教授专业技能时的要求，但是对于现在要求多方面全面发展的新教育要求已经过时已久。在学生积极性偏低的情况下，教职人员采用填鸭式的教学方法并不一定有任何成效，可能反而致使本来就有些厌学情节的学生的厌恶心理，促使其对课程失去好奇心失去求知欲，由此看来单一的方法会使课堂失去活力，从而阻碍中职学校德育课程的开设和进行，不利于中职德育课程资源的开发和有效利用。

二、 中职德育课教学中德育资源的开发与利用策略

（一） 课堂德育资源开发

一成不变的课堂教学方式会阻碍学生的发展，教师应当转变传统的教学理念，采用新的手段和方法，将开发的德育资源合理利用到德育课堂上。质变一定是由量变而引起的，教师要在潜移默化中感染学生，引导学生，让学生通过长期的学习而实现道德品质的塑造，完成全方位的发展。比如，教师在课堂上可以将最近的一些时事热点作为德育资源导入进来，让学生从现实中学习人生道理，并将德育教学同学生的实际生活联系起来。中职德育教师在讲课的时候，不可过于死板，也不可完全根据教材来讲述，而是应当加强德育教学的灵活性，在整个过程中多点拨学生，与学生交流，了解学生的真实想法，确保德育资源得到充分有效的利用。在讲解完毕后，还要让学生整理好相关资料与知识，做到活学活用，促使德育教育的成果进一步优化。另外，教师在课堂上运用德育资源的时候，还应综合考虑到学生的实际情况，采用相对应的方法来鼓励学生学习德育知识，开展对德育资源的深入探索。

（二） 生活资源的开发

中职学生在德育课程的学习中，需要对书本理论有正确的把握，并且要能够在理论知识的灵活运用中解决实际生活中的矛盾和问题，在实施中职德育课教学的过程中，加强对德育教育资源的开发，可以从学生的实际生活入手。例如对于中职德育课程教学中的“义务”与“权利”部分的讲解，老师可以对学生生活中的一些实例，如自由言论权、受教育权和遵纪守法的义务等，老师可以引导学生结合自身的经历，对“履行义务，承担责任”展开话题讨论和研究，使学生能够在理论联系实际的学习中掌握知识要点。

（三） 网络资源开发

当今社会是互联网的时代，网络已广泛渗透到人们日常的生活、工作、学习中，中学生们尤其钟爱，不光是它的便捷深受大家的青睐，如网站、BBS、QQ、EMAIL等，还因为它有异常丰富的信息资源供人们查阅。因此，中职德育工作也应顺应历史的潮流，改变传统的教学模式，满足学生的需求，充分利用网络及其资源，构建新型的德育教学平台，富有成效地开展学生的思想品德法律教育。

例如，在教学抽象的法律知识时，我们可以通过网络寻找相关的案例进行分析，网络资源可为师生打开了另一片广阔的天空。在德育教学实践中，老师可以自己在网络上寻找教学资源，然后进行筛选、备课，制作成多媒体课件，课堂上结合课本知识进行多媒体讲解，让学生快速理解深奥的法律知识;也可以放手让学生亲自去网络查找资料，来应证书本上的法律知识，网络资源的开放性、时空性刺激着学生的感官，激发出他们强烈的学习兴趣，让他们通过网上收集资料，一方面，开阔他们的眼界，获得更多的信息，扩大知识面;另一方面，让他们从鲜活的案例中掌握知识，体验成功，学会利用网络资源为学习服务的理念。

诚然，网络具有两面性。但只要我们引导有度，让他们意识到网络的功能，感悟到网络的真正意义，同样能把他们引向正道，老师要及时肯定他们的成果，丰富了课堂的教学资源，这是一举两得的教学成果。

三、 结束语

根据以上分析可知，在中职德育教学中合理开发并利用德育资源，能够对德育教学效果的提升起到不可估量的作用。对此，中职德育教师要积极改善当前课堂教学中存在的问题，正确处理好和学生之间的关系，利用网络资源建立学习平台，確保德育资源能够获得充分、全面的运用。

参考文献：

[1]王建英.中等职业学校应强化职业生涯规划教育[J].科技创新导报，2010（4）.

[2]李爱波，韩璐璐，于丽梅.中等职业学校职业生涯规划教育探析[J].职业技术，2010（2）.

作者简介：

刁宇，重庆市，重庆铁路运输技师学院。