一体化教学模式在中职电子电器应用与维修专业教学中的实践探究

摘要：电子电器应用与维修专业是中等职业学校电子信息工程类专业中一门实践性很强的专业，但目前该专业的教学模式存在许多问题，教学与实际需求差距较大。基于此，本文主要介绍电子电器应用与维修专业一体化教学模式，阐述了一体化教学的必要性和紧迫性，根据实际的情况制定科学、合理的课程标准，培养满足社会需求的技能型人才。

关键词：一体化教学;电子电器应用与维修专业;运用

随着我国电子电器行业的快速发展，短短几年的时间全国电子电器产品销售翻了几番，其售后压力也是逐渐变大，专业电子电器维修人员存在很大的缺口，很多三四线城市对此类人才供不应求，而真正优秀的技术人员需要细心的培训教学，这就要求增加电子电器维修专业人才的数量的同时对其教学质量进行把关。目前电子电器维修专业教学的现状集中表现为不适应电子电器产品后市场的发展，加上各个中职学校的实际情况千差万别，很难找到可以借鉴的教学模式。在这种情况下，我校电子电器维修专业通过一定区域的调研分析，在广泛听取意见，不断分析总结的基础上，最终提出了一体化的创新教学模式。

一、 一体化教学概述

所谓一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性和实践性。一体化教学集理论传授、现场观摩、实践操作以及技能训练于一体，集教师与学生双向交流，小组讨论协作于一体，可以有效地提高学生对实训的兴趣和实际操作能力，增强其今后走向工作岗位的适应能力。总体来说，一体化教学模式就是让学生在学习过程中接近真实的工作情况，在得到新的理论知识的同时又能及时应用到实际的一种较为新型的教学模式。其教学的目的是开发学生的创造性思维，提高学生自己解决问题的能力，在实践中自主学习科学的理论研究方法，为今后的工作打下坚实的基础。

二、 一体化教学的特点

一体化教学是通过实际课题来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，是一种比较有效的教学方法。体现了能力本位的特点，从而逐步实现三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变;从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变;教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变。其主要特点包括以下三个方面：

1. 教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体。

2. 教材一体化，即理论教材与实训课教材构成了一体。

3. 教室一体化，即理论教室和实训教室构成了一体。

三、 一体化教学应用于电子电器应用与维修专业教学中的意义

传统的教学模式已不能适应中职学校电子电器应用与维修专业人才培养目标的需求。因此，构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要，这种教学体系就是一体化教学体系。一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的团队协作能力和创新能力。

四、 一体化教学法在电子电器应用与维修专业中的构建

职业教育的教学目标与传统教育有所不同，为了更好的完成教学任务，解决了理论与实践课程内容重复较多的情况，尽可能地防止知识的脱节，最大限度提高教学质量，构建一体化教学可以采取以下措施：

（一） 改革理论实践教学一体化

针对我校中职学生学习基础较差，对较为专业的电子电器理论知识无法完全理解掌握，教师在教学过程中应该多以实际工件为基础，在课堂上实物演示，讲述工作流程和原理，让学生直观的进行观察理解。在实训教学中要把理论知识融入实践，同时还要将学习情况进行反馈，做到真正的理论实践相结合，互相影响促进。

（二） 建立以学生为主体的教学

建立电子电器应用与维修一体化教学模式，其主要对象是学生，对其进行实践维修操作能力的培养是关键。在进行课程和教学改革的过程中，要充分考虑学生的不同情况，坚持以维修技术应用为主，大力开展实践教学方案，在保证一定专业理论学习的同时，提高实践课程的比例，从而有效提高学生的操作水平。

（三） 提高师资力量

建設一支既能胜任理论教学又能指导实训操作的“双师型”专业化教师队伍是实施一体化教学的关键。学校应该有计划地安排教师进行学习培训，将教师送入合作企业锻炼，教师通过在企业中的实践，可以了解本专业的工艺、技术、设备的发展情况，在教学中可以合理利用这些资源，从而提高自身的教学水平。

（四） 完善实训室及实训基地的建设

配备足够的教学资源，完善校内实训室和校外实训基地的建设。加强学校与企业的合作，使学生能够在校外实训基地有更加良好的学习环境，在企业中有水平较高的能工巧匠进行指导，可以有效地提高学生的实际操作能力。

五、 结语

一体化教学模式是目前职业教育的发展趋势，符合培养高技能综合性人才的需求。采用一体化教学模式能较好地解决电子电器应用与维修专业理论教学与实训教学的脱节问题，减少专业理论课以及专业理论课与实践课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，从而有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。

参考文献：

[1]陆军.电子电器应用与维修专业一体化教学模式的探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015（3）.

[2]陈德斯，雷地强.汽车维修专业一体化教学模式的研究[J].现代企业教育，2013（6）.

作者简介：

杨洪，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安县中等职业学校。