浅析任务驱动教学法在中职汽车维修专业教学中的运用

摘要：汽车维修专业是中等职业学校交通运输类专业中一门实践性很强的专业。但目前该专业的课程存在教学方法单一、学生学习效果不够明显、教学目标难以实现等诸多问题。按照教学大纲要求，中等职业学校所开设的专业课程教学应该要适应中职学生的特点，要遵循职业教育的发展规律，要能最大化地服务于本区域企业的岗位需求。因此，在新的职业教育改革中有针对性地运用任务驱动教学法将有效地解决这些难题。

关键词：任务驱动法;汽车维修教学;运用

随着社会经济的快速发展，汽车制造技术也得到迅速发展，汽车数量的增加，社会对汽车维修专业高素质技能型人才的需求日益增大。汽车维修作为教育部实施的技能型紧缺人才培养工程重点之一，全国人才需求量30多万。因此，为了更好地满足市场需求，职业教育在社会经济发展的推动下也在进行课程体系改革、人才培养模式改革。汽车维修专业作为职业教育交通运输类专业中的主干专业，所涉及的内容是学生进入企业工作必须掌握的技能，学习效果对学生今后的发展具有重要意义。但是，目前中职学校汽车维修专业的教学效果没有达到预期目标，需要有针对性地采取解决措施。本文将根据汽车维修专业较强的实践性、技术性、时代性等特点，探讨采用任务驱动法进行教学，为学生营造一个良好的学习氛围，提高学生学习的积极性，进而达到提高教学效果的目的。

一、 任务驱动教学法概述

所谓任务驱动教学法，就是在教学活动过程当中，授课教师会根据某个项目精心设计教学任务，教师通常会把即将要给学生讲授的知识点巧妙地设置在学习任务当中，然后通过分组给学生分配学习任务，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。当学生完成这个任务后也就建构了本节课所学的新知识。“任务驱动教学法”是一种全新的教学模式，它的教学对于技术性课程的学习是非常有用的，它有明确的学习目标，可以让教师对专业知识体系有一个全面的掌握。

二、 任务驱动教学法的特点

1. 任务驱动，以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。

2. 目标具体，内容实用。任务驱动教学法的教学目标清楚明确，能更好地指导教学过程，也可以更好地评价教学效果;教学内容的选择要紧紧围绕工作任务完成的需要，不求理论的系统性，只求内容的实用性。

3. 做学一体。任务驱动教学法打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心，实现理论与实践的一体化教学。

4. 提高学生学习的主动参与意识，激发学生的学习兴趣。

5. 培养学生发现问题、解决问题和综合应用的能力。

三、 任务驱动教学法应用于汽车维修专业教学中的意义

（一） 提高学生学习的积极性

任务驱动法从浅易的实例入手，带动理论的学习和专业技能的操作，提高了学习的效率和兴趣，培养学生独立思考、勇于探索的自学能力。

（二） 突出学生的主体性地位

任务驱动法将传统的教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的互动式的教学理念。将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，学生能根据自己分配到的任务，收集信息、确定学习计划、制定实施方案、解决问题，评价学习效果。在这样的学习过程中，学生始终处于主导地位，教师在教学活动中扮演引导者的角色，有利于促使学生提高自主学习的能力。

四、 任务驱动教学法在汽车维修专业中的构建

在汽车维修专业的课程教学中，运用任务驱动法可以有效提高教学质量。构建任务驱动需要从以下方面入手：

（一） 构建任务驱动课程体系

传统的汽车维修专业课程已经不能满足任务驱动法教学的要求，应该围绕汽车维修专业学生的职业发展需求，按照知识的逻辑顺序安排课程，组成新的课程体系。同时，应该尊重任务驱动法中任务的先后顺序安排好每一节课程，让学生按照自然认知顺序进行学习活动。

（二） 完善任务驱动教学场地

营造良好的教学环境，切实发挥任务驱动法在汽车维修专业课程教学中的作用。运用先进的现代化设备构建多媒体教室，采购先进的教具，在教学过程中利用多媒体丰富教学内容：一方面可以吸引学生的学习兴趣;另一方面能够实现可视化教学，提高教学效果和教学质量。

（三） 开发任务驱动法教材

传统的汽车维修专业教材无法满足任务驱动法教学的要求，教师可以根据学校实际情况和教学需要编写校本教材。打破原有重理论轻技能的学科体系，将理论教学和实际教学有机结合，内容与企业生产任务相一致，适当增加汽车维修专业中典型工作任务的教学内容，在教学中坚持理论知识与职业技能相结合的原则。

（四） 建设师资队伍

加强汽车维修专业教师任务驱动法教学理念培训，使全体教师掌握任务驱动法课程体系改革的技术和方法，更新教师的教学观念。定期组织专业教师参加企业实践，提升教师的实践能力，培养“技能型”和“双师型”教师，从而更好地开展教学工作。

（五） 建立评价体系

建立科学、合理的教学评价体系，让学生自由发表对教学活动的评价，并提出改进意见，提高学生的学习能力。

五、 结语

汽车维修专业的开展，对于我国汽车维修行业的发展有很大的帮助，能够培养更多具有扎实操作技术的人才进入汽车维修行业，而任务驱动教学法的开展，能够培养学生自主学习的能力，增强了学生的自信心，还提高了学生学习知识和技能的兴趣，促进了教学质量的提高，推动了职业教育向前发展。

参考文献：

[1]赵术虎.任务驱动教学在中職汽车维修专业课程中的应用[J].职业，2017（33）.

[2]李苏蕾.浅谈任务导向法在汽车维修教学中的应用[J].才智，2016（3）.

作者简介：

闫晓龙，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安县中等职业学校。