正确认识学生是做好中职班主任工作的基础

摘要：班主任在我国的教育事业中占有关键性的作用，教师是学生的主要引导者，无论是学生学习还是生活都需要班主任的帮助。同时班主任对学生与学生，学生和科任教师的关系也起到很好的协调作用。本文针对班主任在中职教育中如何正确认识学生进而做好班主任工作进行简要分析，希望对大家有所帮助。

关键词：认识学生;德育;班主任;中职

一、 正确认识人进而正确认识学生

人是复杂的，他不是一张白纸，也不是一杯清水。人是动物，是高等动物，又是社会的动物。人，首先是自然的人，是自然的动物。人，其次才是社会的人，才是社会的动物。有句名言：人不能拽着自己的头发把自己提起来。因此，班主任作为一个做人的工作的教育工作者，更应该首先了解人，尤其要了解作为自然的人本身。

班主任只有理解作为自然人的这些属性，才能正确对待学生的过错，理解学生的言行，进而有针对性地进行教育。帮助学生完成由自然人向社会人的转变，从而适应社会的发展，成为有益于社会的人。只有正确认识人，才能正确认识学生。

二、 如何正确地认识学生

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从认识和了解学生着手。认识和学生，包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要认识学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体，除德、智、体、美、劳几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。

（一） 树立为学生服务的思想

思想指导行动。班主任必须全心全意为学生服务，这是态度问题，班主任不应该“管”学生，而应该“服务”学生。以“管”的心态出现，对学生的差错就会看着不顺眼、不舒服。在教育方法上就可能生硬、简单，甚至粗暴。其结果就有可能造成“哪里有压迫，哪里就有反抗”，日积月累，可能酿成大问题。比如笔者带的班，主要采取“管”的方式，工作上费了很大劲，结果却不尽如人意，虽然没有出现大问题，但老是小错不断，纪律很差，班风不正。之后吸取教训，注意从“服务”的态度出发，在教育工作中力争做到尊重学生，维护学生的自尊心，培养学生的自信心。工作方法力争做到和风细雨、润物无声。对待学生的过错要会认真分析原因，和学生共同讨论，商量解决问题的办法，使学生心服口服。从而提高了班主任的工作效率，树立起班主任的威信，进而做好班级的全面工作。

（二） 不要用成年人的行为、观念与学生的行为、观念相比

我们有些班主任会连连抱怨：为什么学生这么不懂事，为什么要逃课，为什么上课不好好学习，为什么点点小事情就要用打斗解决……他们身上有着太多在成人看来幼稚无知的思想和做法，给班主任工作带来了不小的压力。

中职班主任要明确：首先，我们的学生还是孩子，所以他们会犯错误;其次，现在招收到的中职生，大部分是初中阶段的学业失败者，他们身上的毛病比一般孩子要多;再次，从小被过多批评的孩子更需要别人的赏识。如果我们只是一味地拿成人的行为与观念来要求他们，这些要求对于这些孩子来说就是“苛求”，他们会因为达不到而更自卑，甚至还可能因为达不到而破罐子破摔，放弃自己。面对这样的学生，教师不如放低标准：只要今天做得比昨天好就是进步。坚持赏识教育，让他们学会自己和自己比，帮助他们找到上进的内动力。

（三） 正确地教育学生

教育不是万能的，教育必须与惩罚相结合。学生犯错是难免的，出现反复也是可以理解的。那么，如何正确教育学生呢？

班主任在对待学生的错误时，处理方法绝不能简单、粗暴，动辄大声训斥，不问青红皂白一通责骂，不分時间、场合、对象的一通教训，这样很容易伤害学生的自尊心，损害学生的人格尊严。学生犯了错误，一定要了解其犯错误的心理原因，有针对性地做思想教育。这样才能找准双方的心理相融点，取得良好的教育效果，达到教育目的。

教育犯错误的学生，难免需要惩罚。在惩罚的方式上，也不能简单草率。惩罚既要使学生通过惩罚，在思想上得到提高、明白道理，又要使学生的知识和能力得到发展。比如，有老师采用的写说明书、写病例诊断书、唱一首歌等都是值得我们借鉴的方式。笔者在惩罚学生的方式上根据学生在不同时期、不同环境以及所犯的不同错误也采取了一些相应的惩罚方式。如组织一次班会，组织一次活动，朗诵一篇文章，写心理分析报告，甚至罚跑步、跳跃（冬天寒冷的环境下）等。不管哪种惩罚方式，都要坚持一个总原则：让学生心悦诚服，心情愉快，自觉进行，提高能力。

（四） 不要以学业成绩判定学生的终身

有些老师心目中的好学生就是纪律好、学习好，然后用这个单一的标准去要求我们的中职学生。有些学生虽然在其他方面有自己的优势，但却不被老师赏识。其实这个观点是错误的，因为长期实施的应试教育让很多学生失去了表现自己的机会，而单一的“纪律好，学习好”的标准也只是应试教育的标准而已，不应该拿它来断定学生的未来。

根据多元智能理论，每个人在不同的领域都有自己特有的才能，我们每个学生都是独一无二的，他们有着各自不同的才能。而我们的教师就应该帮助他们发现自己的长处，发展自己。一般的任课教师和学生多是在课堂上接触，所以难免用单一的“好学生”标准看待学生。班主任和学生接触的机会多，平时应该善于观察学生，帮助他们挖掘自己身上的闪光点。中职教育是以就业为导向的，班主任要鼓励学生建立科学的人才观，认识社会对人才的需求是多样化的，一个人只要充分发挥自己的长处，都是有可能成为对社会发展的有用人才，要扬长避短地发展自己。

三、 总结

一路艰辛一路歌，当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就很难，因为班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣。而正确地认识学生，是班主任工作的基础。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，一定会达到令人满意的效果的。

参考文献：

[1]普布扎西.正确认识学生是做好中职班主任工作的基础——浅谈中职班干部的选拔和培养[J].教育科学（引文版），2016（12）.

[2]蒙矜.浅谈当前中职生的特点及做好中职班主任工作的方法[J].教育界（高等教育研究），2015（3）.

作者简介：

杨帆，重庆市，重庆市三峡水利电力学校。