小学数学信息化教学的思考

摘要：小学数学信息化教学的发展，是促使小学数学教学改革创新，促使教育信息化目标实现的有效途径。因此，小学数学教师应当巧妙地借助信息技术手段的支持，创设教学情境，突破教学重点难点，扩充课堂教学容量，为小学数学的教学课堂锦上添花。

关键词：小学数学;信息化教学;对策

在信息技术背景下，将信息化的教学手段整合运用到课堂教学中，是改革创新传统落后的教学模式，构建现代化、信息化教学课堂的有效途径。数学作为小学阶段的一门重要学科，小学数学的教学中，信息化教学手段与数学课堂的深度融合，有利于改变单一、单向的知识灌输式教学模式，突破教学的重点难点，激发学生的数学学习兴趣。这就要求现代小学数学教师在教学中，应当不断提高自身的信息素养，紧跟时代发展的步伐，科学整合信息技术教学手段，优化现代小学数学教学课堂，全面提高课堂教学效果。本文立足小学数学教学，探索小学数学信息化教学的意义极其对策。

一、 小学数学信息化教学的意义

俗话说：科学技术是第一生产力。在信息技术迅猛发展的教育背景下，小学数学教学中信息化教学手段的运用具有极其重要的意义：

（一） 有利于促使小学数学课堂教学的改革创新

近年来，伴随着新课程改革的不断深入发展，各种新型教育理念的提出，要求现代教师应当不断改革创新课堂教学模式、手段等，全面提高课堂教学的质量。诚然，在传统的教学手段下，受到现实条件的制约，使得教师在课堂教学中，难以实现很好的教育改革创新效果。相对而言，在信息技术手段的支持下，信息化教学的开放性、高效性、交互性等特点，为教师教学的改革创新奠定了基础。一方面，在信息技术手段下，小学数学教师可以紧密结合多媒体教学手段的优势，将视频、音频、图片等融入课堂教学中，让静态化的数学课堂动态化、单调的课堂多元化，激发学生的数学学习兴趣;另一方面，在信息技术手段下，小学数学教师可以实现传统教学手段难以实现的教学效果。例如，在数学课堂中，几何画板的运用，能够帮助教师提高作图效果，让教学更加直观和具体。同时，在几何画板等技术条件的支持下，小学数学教师可以巧妙地借助数形结合思想的运用，培养学生数学学习的方法和技巧，提高学生的数学学习效果。由此可见，小学数学教学信息化的发展，是改革创新小学数学教学课堂的有效途径。

（二） 有利于促使小学数学教学信息化目标的实现

李克强总理在谈教育信息化的过程中强调：“加大对教育信息化的投入力度，促使边远地区的孩子也能走进名师课堂”。如今，科学整合运用信息化的教学手段，实现教育信息化的目标，是教育改革和发展的需要。因此，小学数学教育信息化的发展，如巧妙借助多媒体辅助教学手段，运用信息化的教育资源如远程教育资源等，不仅能够有效地拓展教学内容，让小学数学教学现代化发展，同时还能够实现国家教学信息化的目标，构建现代化的、高效的小学数学教学课堂，全面提高课堂教学的效果。

二、 小学数学信息化教学的有效性对策

小学数学的信息化教学，即教师在教学中，巧妙地借助信息技术手段，创新课堂教学的形式和内容，达到提高课堂教学效果的目的。那么，在实际的课堂教学中，教师该如何实现课堂教学信息化的目标呢？

（一） 巧用信息技术手段，创设教学情境

借助信息技术手段，创设课堂教学情境，是改变过去枯燥、单调的课堂教学模式，激发学生学习兴趣的有效途径。因此，小学数学教师在课堂教学中，应当巧妙地借助信息技术手段的支持，创设生活化的、趣味性的数学课堂教学情境，实现良好的数学课堂教学效果。首先，创设生活化的数学教学情境。数学源于生活而又高于生活，在課堂教学中，小学数学教师应当落实生活化的教育思想，积极培养学生的运用实践能力，发展学生数学核心素养。例如，在小学数学图形讲解的过程中，如三角形、圆形等，教师可以结合生活中的实例图片，引导学生深入分析问题：“为什么自行车的车轮是圆形的而不是三角形的呢”等等，类似的生活场景和生活问题，能够引发学生思考，最终取得好的数学教学效果;其次，创设趣味性的教学情境。小学数学课堂因知识的逻辑性而显得相对枯燥和乏味。因此，小学数学教师在教学中，可以结合信息技术手段的支持，创设富有趣味性的教学情境。例如，教师在教学中，可以借助微视频手段，运用微视频进行课堂导入创设教学情境，也可以结合图片等进行导入，吸引学生注意力，达到提高课堂教学质量的目的。

（二） 巧用信息技术手段，突破教学重点难点

数学是一门逻辑性和思想性极强的学科，在数学教学中有很多知识的重点难点。如何突破教学的重点难点呢？在信息技术手段的支持下，小学数学教师可以巧妙地借助信息技术手段辅助教学直观化、形象化和动静相宜的特点，将复杂的数学问题简单化、抽象的数学问题直观化，实现突破数学教学重点和难点的目的。例如，在小学数学各种图形面积计算的讲解中，关于图形面积计算公式的由来，教师可以借助多媒体辅助手段的支持，动态地展示部分图形形成的过程，引导学生推理计算公式的形成，让学生对图形面积计算公式有更加直观的认知，加深学生对知识的理解;又如，在小学数学的概念教学中，对于一些比较深奥的、抽象的概念知识，小学数学教师可以结合信息技术手段，结合图片、视频等方式，强化对概念知识的讲解，提高学生的知识理解能力，促使良好小学数学教学效果的实现。

（三） 巧用信息技术手段，扩充课堂教学容量

在传统的小学数学教学模式下，教师的教学只能停留在课本教材、教参的基础上。信息技术背景下，小学数学教师可以结合互联网、大数据资源优势，不断扩充课堂教学容量。例如，在课堂教学中，教师可以结合微视频资源的渗透，实现好的教学效果;教师亦可运用远程教育资源，不断拓展教学内容，构建高效的数学教学课堂。

综上所述，在信息技术迅猛发展的教育背景下，小学数学教师应当巧妙地借助信息技术手段的支持，改革创新小学数学的教学课堂，全面提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]张娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].信息技术与教学，2014（8）.

作者简介：

严万春，贵州省毕节市，贵州省毕节市金海湖新区岔河镇桥边小学。