初中数学教学中对学生质疑能力的培养研究

刘亚萍

摘  要：在新课标的要求中，明确提出教学要注重对学生解决能力的培养，而在这其中，让学生具备质疑能力才是教学活动开展的基础，在质疑中完善学习的方法，找到正确的学习方法，推动学生知识体系的完善。因此，在初中数学课堂上，教师要创造机会培养学生的质疑能力，引导学生积极提出问题、分析问题和解决问题，实现教学效率的提高。本文从课前预习培养学生质疑能力、情境设置提高学生质疑能力以及教师引导提高学生质疑能力等多个方面进行阐述。

关键词：初中数学;质疑能力;培养;策略

引言：

问题是教学的核心部分，在初中数学课堂上，教师要重视问题的积极意义，让教学活动更加符合现代教学理念的要求，奠定学生在课堂上的主体地位，让课堂教学效率得到实质性的保障。在传统教学模式的影响下，初中数学课堂的气氛比较枯燥，学生和教师之间的互动少之又少，学生严重缺乏质疑意识，在课堂上只是扮演了被动接受知识的角色，造成教学质量得不到提高的问题。为了有效地改变这种局面，初中数学教师就要努力改变这种现状，让学生可以在课堂上加强自身的质疑能力，完善课堂教学活动，让数学课程可以取得更长远的发展 [1]。

一、增加课前预习环节，帮助学生树立提出问题的意识

在初中阶段的教学活动中，学生在课堂上需要掌握知识点的量是非常大的，增加预习环节可以让学生减轻学习的压力，在课堂有限的時间内更加全面地掌握教材中的知识点。与此同时，这种课前预习的教学模式，可以让学生感受到学习是自己的事，能够让学生在预习中学会找到自己不理解的难点，在课堂上集中注意力听讲，明确找到学习的侧重点。通过这样的学习模式，不但可以让学生感受到学好数学知识是一件简单的事，也可以让课堂教学的效率得到有效保障。

比如在学习初中数学《有理数》时，教师在上课之前可以给学生布置相应的预习任务，让学生通过课前预习明白有理数的定义和范围，可以准确地区分有理数和无理数，并且能在做题的过程中正确进行解答。通过让学生自主预习的形式，学生就可以对一些简单的问题准确地把握，也能够在自主学习中勾画出自己不会的知识点，在上课的过程中向教师提出问题，学生就会对0是否属于无理数这个问题进行深入思考，最终在课堂上得到正确的解答，加深对这个知识点的理解和记忆 [2]。通过这种教学，学生也能养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，掌握更多的数学专业技能。

二、为学生营造良好的学习环境，引导学生能够大胆质疑

要想让学生的质疑能力得到培养，首先要让学生具有问题意识，注重问题在教学中的积极意义。在初中数学课堂上，教师要给学生创设能够大胆提问的情境，让学生可以比较自然地提出问题。在具体的教学情境中，教师应该结合教材的知识点让学生有产生问题的条件，通过让学生产生疑惑来激发学生的求知欲望，让学生对学习充满动力，自主参与课堂学习活动，提高对数学知识接收的效率。

比如在学习初中数学《变量与函数》时，学生对变量的理解会存在不到位的问题，在实际的教学活动中，教师要以学生方便理解的案例作为讲解，让学生能够对变量有更具体的认识。与此同时，为了帮助学生能够全面地掌握知识点，让学生能自主提出问题、思考问题并解决问题是很有必要的，能让学生在一个接一个连续的环节中找到正确的解题思路，明确自己的学习方向。通过教师设置的教学情境，学生就可以感受到提出问题的氛围，大胆地发表自己的看法，提出自己不会的问题，并且在教师详细的讲解中牢固地掌握相关的知识点。

三、教师要发挥积极的引导作用，提高学生提出问题的质量

在初中数学课堂上，当学生通过具体的问题找到学习方法时，就容易产生满足感和成就感，进而对数学课程的学习产生浓厚的兴趣，保证教学效率的提高。为了进一步保证学生提出问题的质量，教师要在课堂上加强对学生的引导，让学生能够顺着正确的思路思考，对于提出问题的学生进行适当的鼓励，激发学生主动提出问题的意识，让学生的质疑能力在最快的时间内得到提高 [3]。

比如在学习初中数学《二次函数及其图像》时，为了完成教学的原本计划，教师就要带领学生共同探寻一种有效的学习方法，让学生以自己喜欢的方式学习数学知识点。在这一过程中，教师要引导学生提出问题，让二次函数图像的绘制方法在学生脑海中留下深刻的印象，找到一种更加快速的绘制方法和解题思路，让学生可以在自己的思考和探索中找到更好的解题方法，完善自己的知识体系。

四、结束语

对于初中阶段的学生来说，质疑能力是一种必要的学习能力，能为学生的学习活动带来更加积极的影响。初中数学教师在这其中也要扮演好自己的角色，要采取适当的方法引导学生进行提问，从课前预习中入手，让学生可以在自主学习中积极思考，提出不会的问题。同时，教师还要向学生灌输问题意识，让学生能够在课堂上大胆地提出问题，共同分析问题，找到解决问题的方法，提高学习数学课程的能力。只有这样，学生才能在课堂上学到更多的知识，满足这一阶段的学习认知，推动数学课程的持续性发展。

参考文献：

[1]尹莹 .在初中数学教学中如何培养学生的思维能[J].中国校外教育，2014，（29）.

[2]万久世，陈贺.初中数学课堂教学中培养学生质疑能力浅析[J]新课程学习（下），2015，（5）.

[3]傅晟.初中数学小组合作中如何培养学生的质疑能力[D.好家长，2015，（16）.