小学科学课堂有效教学策略探究

樊林杰

摘  要：随着教育改革力度的不断加大，许多新型的教学方式随之应运而生。科学是第一生产力，小学阶段，科学教学是学生接触基本科学素养、形成初步的科学能力的基础阶段，对学生日后的学习与发展起着至关重要的作用。因此，小学教师应该积极探寻小学科学课堂的有效教学策略，首先，教师要从实际生活出发，对科学的内容进行合理设计，使学生燃起学习科学的热情;其次，教师应与学生保持融洽的师生关系，在科学课堂中多与学生进行交流和互动;最后，在开展科学课堂的时候，教师要遵循安全性与趣味性相统一的教学原则，为学生创造良好的学习氛围与学习环境。本文主要从以上三个方面展开论述，探索小学科学课堂的有效教学策略。

关键词：小学科学;科学课堂;教学策略;教学探究

小学是学生接触科学知识的最重要时期。在这个阶段，教师要引导学生塑造科学的学习习惯于情感态度，注重在科学课堂中培养学生的动手操作能力，在科学课上逐步提高学生的科学感悟能力。那么，教师在开展的过程中应如何具体实施呢？下面，笔者将自己在教学中总结的有效方法，与各位同仁进行分享，以期对教师的教学工作能够有所帮助。

一、从生活实际出发设计科学课堂，使学生燃起学习科学的热情

科学来自于生活，从生活中获得的实验现象，是科学家总结规律最重要途径。教师应该注重从生活中寻求科学规律的现象，让学生在生活中获得科学知识的真谛。课外实验生活是实验课堂上最重要的延伸和过渡，课外实验对于课堂实验规律的总结都有着非常重要的作用，教师可以从课外实验中的实验现象出发，运用生活的知识来讲解科学规律，然后再让学生回归生活实际，形成学生的实验一切从实际出发，而一切又返回实际的发展历程。通过这种有效的模式，学生的科學能力能够有很大程度上的提高和完善。小学阶段的实验关键在于学生正确的科学素养和科学能力的形成，教师要注重教学方式和教学方法的合理性。要让学生对科学实验产生浓厚的兴趣，并将科学小知识运用到生活中去，这是科学实验的本质。

例如，教师在做关于冰融化了实验时，可以让学生在冰箱里用瓶子装满水，然后观察实验现象，得到正确的结论。小学科学实验课堂是学生学习科学知识，提升自身科学素养，完善自身科学能力最有效的方法和途径。学生可以从实验课堂上发现无限的趣味，同时自身的能力也会有很大的提升，他们会从科学实验课堂发现许多与生活息息相关的现象，并且学会用最基本的方法来解决这些问题。

二、与学生在科学课堂中保持良好的沟通，建立和谐融洽的师生关系

科学实验本来就是一门沟通类的科学，教师在实验过程中要加强与学生的沟通交流，不能一味地传授。教师应该与学生做好交流，在交流中做好实验的各项准备工作。学生通过科学实验观察实验现象，然后得到正确的结论，从而学到基本的科学知识，培养起科学的观念。而在这个过程中，教师与学生在课堂上积极地沟通交流，加强互动，双方在实验过程中一起探索，寻求进步，这是科学实验能够正确传授的基础。教师可以准备一些实验问题，让学生在做完实验后都能积极地回答，从而形成良好的课堂学习氛围，提升学生的学习动力和激情。

例如，教师可以问：“为什么冰块上的绳子在冰块撒盐后就能粘到冰块上？”然后让学生通过做实验，观察现象，然后结合课本得到正确的结论。实验课堂的有效性同时依赖于建立以学生为主，以教师为辅导的沟通交流模式方法。课堂上教师作为实验的辅助对象，要真正地发挥学生的主动性和创造性，让学生在合理的实验基础上进行积极探索，去发现自己的兴趣所在。教师应该让学生不断地完善自己的科学实验能力，让学生主动留心那些科学实验，形成自己正确的科学观念。再比如，教师在摩擦生热的实验中，让学生反复滑动，产生灼热感，让学生自己去寻找原因，然后让学生进行讨论，通过发挥大家的主动性，从而最终解决问题。

三、遵循趣味性与安全性相结合的教学原则，为学生营造良好的科学课堂氛围

科学是一门探索科学世界的学科，它涉及的都是一些基本的科学实验原理。科学教师应该合理地设计实验内容，反对照抄课本实验内容;应该联系实际，寻求合理有效的方法去帮助学生解决实验过程中出现的各种问题。科学原本是一门设计性的学科，注重实验的合理性和科学性，让学生能够在探索中完成对科学知识的认识。

例如，小学实验“食盐黏结剂”，教师应该注重实验前的讲解，联系生活的实际，为什么食盐撒到冰块上能使线融入其中，充分考虑学生的认知能力。同时，科学实验也要注重实验的趣味性和安全性。教师要注重实验的趣味性，考虑学生的兴趣所在，不要单纯地进行知识的讲解，应该考虑学生的兴趣。同时，科学实验的安全性必须充分考虑，一个实验最重要的是安全性。所有的科学知识必须以安全为基础，教师在实验过程中应该充分考虑实验的安全性，建立起合理的预防措施，防止意外的发生。再比如，实验“气垫飞行”中要用热水，在这个过程中教师就要做好防范工作，特别是在使用热水时，一定要注意安全，防止学生受伤。

综上所述，小学教师必须要帮助学生形成正确的科学观，让他们在生活中发现与之相关的各种实验现象，然后运用科学的思维进行解决。同时，教师应该注重将学生那种在实验课堂上通过实验的结论来获得正确的科学知识的方法运用到自己的日常学习生活中，培养学生求真务实的态度和思想，让学生树立凡事必须以实验为基础，追求真理的态度，这是科学实验重要的一环。

参考文献：

[1]焦东林.浅谈小学科学实验教学的设计[J].科学大众（科学教育），2013（1）：67.

[2]王秀荣.小学科学教学的课堂有效提问探析[J].小学科学（教师版），2012（4）：27.