浅谈初中道德与法治课的情感教育

李佳

【摘    要】在完整的教育过程中，情感教育与认知教育既对立又统一，二者相辅相成，情感教育有着和认知教育相对的概念。情感教育是指教师在课堂教学过程中，发挥情感的积极作用，通过情感的交流来增加学生的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发学生的求知欲和探索精神，培养他们的独立人格，促使他们形成正确的人生观、价值观、世界观，增强学生的责任意识。

【关键词】道德与法治课  情感教育  情感体验

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.019

在当今新课标改革的大背景下，我国的教育事业也发生了巨大改变，在重视认知教育的同时更加注重情感教育。无论是学校还是教师，在教学思想和教学方法上都随着新课标的改革而发生了改变。教师不再只重视学生对学习内容的掌握，而是更加注重学生的情感教育和情感体验，注重培养学生的正确价值观。

一、初中道德与法治课开展情感教育的重要性

初中是学生人生观、价值观、世界观的培养形成的重要时期，如果这个时候教师不加以引导，而是任由学生自由发展，可能会使一些心智不成熟的学生走上歧途。所以为了避免这种情况的发生，为了帮助学生塑造健康的三观，学校的道德与法治课开展情感教育是十分有必要的。

在教学过程中，教师可以将情感教育融入到课堂教学中去，让学生们在学习中认识情感教育，感受情感体验。例如：在学习情绪这一章节时，可以找几位学生上台表演一下“喜、怒、哀、乐”这四种情绪，然后抛出问题“在这四种情绪中你最喜欢哪种情绪，为什么？”然后留给学生们思考的时间，回答这个问题。通过这样的小活动可以增加情感教育课堂的趣味性，让学生们对“喜、怒、哀、乐”这四种情绪有更深入的体会，通过问题，可以让学生们认识到积极的情绪对生活的积极作用，而消极的情绪则会扰乱我们的生活，从而给学生们树立积极乐观生活的态度。通过将情感教育带入课堂学习的方式，让学生们逐渐认识到情感教育的重要性。将情感与知识相结合，让学生在情感的体验下感受不一样的课堂乐趣。同时还可以帮助学生树立正确的三观和正确的人生态度，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

二、初中道德与法治课情感教育的现状

虽然根据新课标的改革，不少学校都开展了道德与法治课，在道德与法治课上情感教育的比重也有所加重。但依旧会出现一些问题，例如，部分教师自身的专业水平不过关，在讲课时，没有专业知识做指导，导致教学效果不理想。另外就是，有些教师的讲课方式单一、不灵活，单一的讲课方式无法更好地吸引学生的注意力，导致学生上课走神，开小差。最后一点就是没有形成良好的教学氛围，使学生产生厌学心理。这些现状都是道德与法治课教师要面临的问题，只有将这些问题解决，才能给学生带来一个完美的课堂。道德与法治课不同于其他科目，有着常规科目固定的教学方法，道德与法治这门课有它独有的魅力和方式方法，从国家的发展需要和学生们日后健康成长的角度出发，道德與法治课的重要性都不是哪一个学科可以代替的。所以为了改变道德与法治课的现状，为了让道德与法治课朝着一个更好的方向发展，作为初中道德与法治课的教师，我们都应该做出一些相应的改变。

三、改变初中道德与法治课现状的有效途径

（一）教师应提高自身的专业水平和修养水平

作为初中教师，应具备本科及以上的学历，并且有道德与法治方面的专业知识做储备，有一定的教学经验，能够有资格给学生们上课。并且有较高的道德修养，教师应该给学生树立一个正确的榜样形象，以身作则，以实际行动给学生们做出正确的示范。

对于教学来说，没有情感则不必谈教育，情感是教育的重要条件之一，对于道德与法治课的教师来说，应该从自身道德与法治课理论修养以及知识水平做起，有效地培养学生的情感体验，将课本的知识内容与情感教育、道德法治紧密的结合起来。只有教师通过学习和生活不断提高自身的专业水平和修养水平，才能在全方位，多层次的给学生们上好道德与法治课，让学生们真正从课堂上学到知识，树立正确的三观。

（二）选择灵活的教学方法，增加课堂趣味性

在传统的道德与法治课中，课堂往往是枯燥的，呆板的，教师照本宣科，学生听的索然无味。所以为了改变这种传统课堂带来的问题，教师要改变教学的方法，选择更加灵活、新颖的教学方式，让学生们喜欢上学习道德与法治课，从而便于教师更好地对学生们开展情感教育。

例如在学习“权利与义务”这一章节时，教师可以用辩论的方式，带动课堂学习，让学生们分成两组，一组是权利队，一组是义务队，然后教师抛出问题“权利和义务哪一个更重要？”问题抛出后，给学生们留出十分钟时间准备自己的论点和论据，通过小组讨论或者是翻课本学习的方法，准备发言词，十分钟后教师分别找两位学生来阐述自己对“权利和义务哪一个更重要”问题的见解。通过这样辩论赛的方式，让课堂教学方法更加灵活多变，也能让每一位学生都能参与其中，感受道德与法治课的魅力，同时还能提高课堂的趣味性，激发学生学习道德与法治课的兴趣。

（三）创设良好的教学氛围

教学氛围对学生的学习有着至关重要的作用，良好的教学氛围可以让学生在一个轻松愉快的环境中学习，如果在一个压力很大的氛围内学习，那么学生就会产生相应的厌学情绪。对于教师来说，我们应该清楚我们面对的是一群正处于“三观”形成重要时期的学生，他们有着情感知觉，且正处于青春期有叛逆心理，所以在这个时候情感教育尤为重要，而良好的教学氛围，可以让青春期的学生能够更好地学习，减少他们现在的叛逆心理，厌学心理。那么如何创设良好的教学氛围呢？我觉得可以利用多媒体技术，现代化的教学手段可以图文并茂的让学生们感受到道德与法治课的魅力。例如在学习第一章“认识我自己”时，教师可以在课堂最后，选择一首符合主题的歌曲，带领学生们一起演唱，这样使原本严肃的教学氛围变得更加生动。

四、结束语

在新课标的改革中，道德与法治课的教学目标知识已不在首位，在教学中教师更偏重于情感教育。情感教育有助于帮助学生树立正确的人生态度，构建他们的人生观、价值观、世界观。所以这就要求初中道德与法治课教师要深刻认识到情感教育的重要性，通过各种方式帮助学生们学好这门课。

参考文献

[1]徐杨浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].中学课程辅导·教师教育（中），2017年第05期.

[2]赵沛彩.浅谈初中道德与法治教学中的情感教育[J].神州·上旬刊，2018年第08期.