历史故事教学法在初中历史教学中的运用分析

姚碧

【摘    要】虽然在历史的课本上有着许许多多有趣的历史故事，但是很多教师却很少讲这些历史故事。所以本文才会提出在历史的教学中运用历史故事教学法的观点。而我们接下来主要是先通过分析现在初中历史教学中存在的一些弊端，然后再讨论在历史的教学中应如何实施历史故事教学法。这样做后教师才会在历史的教学中取得事半功倍的效果。

【关键词】历史故事教学法  初中历史  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.187

对于教师和学生来说历史课本上最多的不是知识内容，而是知识内容后面一段又一段的历史故事。虽然教师对这些历史故事很熟悉，但是学生的情况却和教师相反，因为教师在以往的历史教学中没有想过把历史故事运用到课堂上，所以学生对一些历史故事的了解也就相对很少，教师在历史教学中运用历史故事法的过程中也就感到困难。不过教师如果先了解历史教学中存在的一些问题，然后再实施历史故事教学法。不过教师在运用的过程中还是要规避一些不良影响，这样历史故事教学法才会对初中的历史教学产生好的效益和作用。

一、目前初中历史教学中存在的问题

教师如果想要在初中历史教学中把历史故事教学法运用好，那么教师就需要对历史教学中存在的问题有一定的了解。不过教师在了解这些问题的时候既要注重历史教学中的大问题，还要关注这些问题中的一些小细节。这样教师才会在历史的教学中把历史故事教学法运用好。

（一）学生对历史课堂的学习兴趣不高

因为在历史的课堂上学生们感受不到一丝的趣味，所以学生们在历史课堂上的积极性和主动性也就表现的不高，这也是学生在历史的课堂上兴趣不高的表现。而历史课堂上的趣味缺乏的原因有个三方面：一是历史课本上的知识内容比较枯燥，二是教师的教学方法死板和陈旧，三是教师没有很好的利用学校提供的教学资源，使得学生们对历史这门学科没有任何的兴趣。由于这三方面的原因，学生的积极性和主动性以及他们身上的各个能力也因此会受到一定限制。学生在课堂上的积极性和主动性对于教师的历史教学进度来说很重要。

（二）教学目标不明确

部分教师在给学生们教授历史知识内容的时候，只把教学的中心放在了学生的成绩上，而对学生身上一些能力的培养却有所缺失，这也间接的导致了教师的教学目标在教学的过程中出现了偏差。教師的主要教学目标并不是学生们的成绩，而是培养学生们身上的各种能力。教师在历史教学过程中的教学目标，由于教师的教学方法不对和学生能力受限而变得越来越不明确。在这种状况的影响下，历史故事教学法在历史教学中运用的路途也就变得很艰难。

（三）不会使用教学资源以及教学资源紧缺

很多教师虽然在教学过程中运用到了很多的教学方法，但是却很少使用学校所提供的教学资源。这样不仅会影响历史的教学进度，而且还会影响学生各方面能力的培养。尤其在历史课堂上这种现象很明显，其中主要是由两个问题引起的：一是部分教师不会使用学校提供的教学资源;二是部分教师没有教学资源可用。这也就导致了教师在历史的课堂上出现了教学资源使用不够的现象，教学效率也因此受到了影响。

二、在初中历史教学中运用历史故事教学法解决以上存在问题的策略

教师在对初中历史教学中存在的问题有一定的了解后，便可在教学中使用历史故事教学法。不过教师在使用的过程中，还是要做好不良影响的防范措施，这样教师才会在使用历史故事教学法时做到具体和全面，而历史故事教学法才能够给历史的教学带来好的效果。

（一）提高学生在历史课堂上的学习兴趣

教师可以根据三个原因来使用历史故事教学法。让历史故事教学法去改善课本知识内容枯燥、教师的教学方法死板和教学资源利用不足的情况。教师主要通过在课堂上运用多媒体技术提供的视频和文字等方式后，再把课本上的知识内容以故事的形式讲解出来。

教师这样做，既改变了课本知识内容的性质和教师的教学方法，又利用了学校提供的教学资源。这真是一举三得的好办法！并且使得历史故事教学法很好的融入到了历史教学中去，让历史的课堂变得生动有趣多了，学生在这样的氛围下也变得积极和主动了，学生也会在历史这门学科上慢慢地培养出学习兴趣。不过教师还是要注意课堂上的秩序，不能让课堂的秩序混乱。

（二）明确教学目标

有些教师在历史教学中对自己的教学目标还是处于一个模糊的状态。而教师通过运用历史故事教学法，把历史课本上的知识内容在有趣的环境里传递给了学生，从而使教师能够对教学目标有清晰的认识。比如火烧圆明园这一事件，它可以牵连很多的历史内容，教师可以通过影视里的故事和画面来讲解，教师还可以亲自讲解关于这个知识的故事。学生在课堂上会因为故事的有趣性而对这一知识有深刻的印象，教师这样做还可以丰富学生的想象能力和思维能力。这样做后也就达到了教师真正的教学目标。不过教师在讲授的过程中，还是要结合课本上的知识内容，这样教师的教学目标才会在历史教学的道路上越来越明确。学生也会在历史学习的道路上越行越远。

（三）学会使用教学资源和改变教学资源紧缺的现状

教师在讲解历史故事的时候，少不了一些教学资源的帮助，但是有的教师可能不会使用这些教学资源甚至是没有教学资源可用。而教师面对这样问题，可以用两个办法来解决：一是学校安排一定的时间和地点给教师进行培训;二是教师通过社会资助以及向学校申请等的方式来获得相应的教学资源。这样做不仅获得了教学过程中所需的教学资源，而且教师也学会了使用这些教学资源。这样教师在历史教学中运用起历史故事教学法的时候，也会运用的非常顺手，历史故事教学法在历史教学中的作用也能够发挥出来。不过教师在这个过程中还是要学会合理的和有效的去使用学校提供的教学资源，从而让教学资源在历史的教学中不会被浪费掉，教师也才会在历史故事教学法的帮助下提高教学效率。

历史故事教学法对于历史的教学来说，是一个很实用的教学方法，但是需要在教师合理的运用下才能够在历史教学中发挥作用。教师在这方面主要是先通过了解历史教学中存在的问题后，再来实施历史故事教学法。不过教师在实施的过程中，还是要尽量地去避免不良影响的发生，这样历史故事教学法才会给教师和学生带来他们想要的结果。

参考文献

[1]朱从兰.历史故事在在初中历史教学中的运用分析[J].新课程（中学），2018（02）：51.

[2]刘佳.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].才智，2017（11）：13.