历史核心素养背景下的高中历史教学策略研究

朱启平

【摘    要】在不断往前发展的新时代环境之下，人们对于教育的渴望和要求也渐渐提高。由于人们对教育的高标准和高要求，也加重了教师们的教学任务。今天我将以我所教的历史学科为例浅谈在核心素养背景下高中历史的教学策略。

【关键词】核心素养  高中历史  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.191

人们渴望接受教育，并且希望接受优质的教育。这就要求教师们应不断探索、研究出优质且实用的教學策略，以此来满足新时代的教学要求。近些年，我发现“核心素养”这一词汇频繁地出现在教学领域。也就是说，每一学科都有其核心素养。以我所教的高中历史学科为例，其也有自己独特的核心素养。在众多和高中历史相关的报刊、杂志以及书籍上都有高中历史核心素养的专业解释。简单地说，历史核心素养指的就是学生们对于历史知识的掌握程度、对于历史的情感态度以及运用历史知识的能力等。

一、历史教师应具备扎实的专业知识

随着“核心素养”这一词汇在教育领域的频繁出现，历史教师们也开始研究历史核心素养的内涵。在上文中，我以自己的见解解释了历史核心素养的内涵。曾有著名的历史教育专家说到：“脱离历史核心素养环境的教学都是没有意义的教学。”我非常赞同这句话，因为只有基于历史核心素养的环境，我们才能使学生们更加全面地学习历史。在历史核心素养中，不仅强调了学生们掌握历史知识的能力，还强调了学生们对待历史的态度以及运用历史知识的能力。然而很多高中历史教师却不知道怎样基于历史核心素养的环境来教学高中历史。以我的观点而言，我认为高中历史教师们应先具备扎实的专业知识。教师们扎实的专业知识是学生们学习的基础铺垫，能保证学生们是否能正常地学习。 因此每一位高中历史教师都应该使其专业知识更加扎实，这就要求教师们应加强历史知识的学习。然而有些教师自任教之后都不会花太多的时间和精力在学习上。我非常不赞同这种做法，因为教师专业知识的水平能决定其教学质量。只有教师具备扎实的专业知识，才能让学生们在丰富且扎实的知识环境中学习。我建议每一位高中历史教师都可以利用业余时间去深入研究相关历史知识，并不断和其他优秀的教师交流、讨论。长久下去，历史教师们的专业知识会越来越扎实且越来越丰富。

二、给学生布置合理的学习任务

作为高中历史教师我们都知道，历史这门学科和其他学科有一定的不同之处。历史是一门相关知识点较多且需要记忆一定知识点的学科。分析高中历史教材，我们会发现每一课题中都包含有较多的历史知识点。毫不夸张地说，每一章节中的知识点都是考试的考点。曾有著名的历史教学家说到：“历史是一门付出努力就能学好的学科。”我非常赞同这一句话，因为只要学生们付出努力他们就能轻松地掌握相关的知识点。因为历史的相关知识点都是固定不变的，学生们只需要以自己的方式学习或记忆就能掌握一定的知识点。然而在高中阶段，很多学生都将历史视为最难的一门学科。究其原因，我们会发现很多学生都没有完全投入其时间和精力于历史学习中。这不仅包含学生们自身的原因，还包含历史教师的原因。因为许多历史教师每天只关注自己的教学任务是否完成，却从未关注学生们的学习情况。有的高中历史教师甚至从未给学生们布置相应的历史学习任务，这就导致学生们在业余时间缺乏和历史学科的接触。长久下去，学生们不仅会忽略历史这一学科的学习，还会严重影响他们的历史学习质量。 给学生们布置相应的历史学习任务，不仅能让学生们时刻保持和历史学科的接触。还能引导学生们积极地学习历史。一般情况下，给学生们布置的历史学习任务一定要依据于学生们历史基础情况。最简单以及最基本的历史学习任务便是给学生们布置记忆相关知识点的任务。当然可能有许多教师和学生都特别抵触记忆历史知识点的学习任务，因为杂难的知识点会削弱学生们的学习激情。而如果高中历史教师能精简相关历史知识点并且引导学生们以口诀的方式来记忆知识点，就会让学生们保持对历史学习的向往。另外，给学生所布置的历史学习任务也不应该过于繁重，这样会影响学生们完成任务的效果。历史教师也应该每天检查学生们完成任务的情况，对未能完成任务的学生要给予帮助。我相信只要学生们按照教师的要求完成相应的任务，他们的历史学习学习质量会逐渐提高。

三、给学生们提供丰富的历史学习资源

历史是一门时代性较强的学科，它记载着从古至今所发生的重要事件。而对于处于新时代的学生而言，学习古代历史是非常困难的。因为学生们距离古代历史事件发生的时间已有很多年，学生们甚至不能用新时代的思维来思考古代历史事件发生的背景。因为时代不断在变化，生活中的很多事物也是不断更替的。要想让学生们仅凭教科书为载体学习古代历史是非常困难的，并且也不会取得良好的学习效果。虽然历史是一门倾向于学习历史相关知识点的学科，但如果学生们能结合相关史学资料学习一定能取得极佳的效果。因此历史教师们可以给学生们提供丰富的史学资料，这样才能帮助学生们更好地理解跨时代的历史内容。历史教师给学生们提供史学资料的方式有多种，教师们可以依据学生们的具体情况选择最合适的方式。如历史教师可以建议学生们去购买或借阅相关的史学资料，让学生们多阅读和历史相关的资料。教师应建议学生有针对性地阅读和历史学习相关的史学资料，而不是胡乱地、没有目标地阅读一些没有价值的史学资料。如果历史教师所教的班级配备有多媒体设备，历史教师可以在课前给学生们精心准备和历史知识相关的资料或视频。并且业余时间利用多媒体给学生们提供和历史相关的资源，让学生们能依据丰富的历史学习资源去理解相关历史知识。依我的观点而言，历史教师最好给学生们提供和历史相关的视频资源。因为高中生们都肩负着繁重的学习任务，他们都比较排斥沉浸在文字环境中学习的方式。而视频学习的方式较形象、较直观，能让学生们放松身心地去学习。通过阅读一定量的史学资料，学生们一定会对相关历史事件的发生背景有一定的了解。这样不仅能让学生们热衷于历史学习，还会让他们更加轻松地学习历史。

在高中历史教学中，历史教师应不断探索在历史核心素养背景下教学的策略，将培养学生的历史核心素养作为其教学目标，并在教学中不断总结其教学策略是否使用得当。

参考文献

[1]钟永星.核心素养背景下高一历史小论文教学的突破方法[J].福建教育学院学报，2018，v.19;No.203（6）：106-107.

[2]胡正波.核心素养导向下高中历史教学环节改革[J].高考，2018（12）：203-203.