初中道德与法治课的情感教育研究

（云南省普洱市澜沧县酒井乡中学 云南普洱 665600）

摘 要：本文从初中道德与法治课对学生的情感教育的必要性入手，然后在对初中道德与法治課的情感教育的具体内容进行了细致的阐述，然后根据新课改的具体要求就如何在初中道德与法治课上开展对学生的情感教育的策略进行了探讨，借此来丰富初中生的情感，促进学生形成良好的生活和学习的态度，帮助学生形成良好的价值观和情感观。

关键词：初中 道德与法治课 教学方法 策略

初中阶段使学生思想品德和情感态度形成的关键阶段，在这个时期学生的情感发展迅速但是又极其不稳定，这个时期的学生很容易受到社会不良风气的影响，缺少辨别是非的能力，初中生的情感非常丰富，但是很容易对一些事情产生情感冲动，这个时期学生的情感观需要被及时的纠正与指导。[1]

一、关于初中道德与法治课对学生的情感教育的必要性

1.促进学生心理的健康发展

初中时期的学生正处在一个非常关键且特殊的时期--青春期，这个时期的学生无论是心理还是生理都发生了很大的变化，他们的身体和心理的变化使得他们感觉自己已经与成人没有太大的区别，所以他们追求自我、追求独立，希望得到社会和他人的认可，但是他们的心志毕竟是不成熟的，所以他们的独立能力还不是非常好，所以面对如何扮演好新的角色，如何与老师和同学良好的相处，如何获得别人的认可等等这些问题都让他们感到困惑，在另一个方面，初中生处在青春发育期，身体机能的不断成熟，使得他们对异性产生了兴趣和好奇，所以也就萌发出了新的情感，但是这种情感在现实中是不被鼓励甚至是严厉禁止的，这样就与初中生的情感需求产生了极大的偏差，初中生表现出来的叛逆很大程度上是由这方面的原因导致的。[2]

在初中时期学生表现出的矛盾大体可以概括为以下几个方面：首先，是本身的意志与自我认知之间的矛盾；第二，是理性与初中生本身容易情绪化之间的矛盾；第三，是勇敢与不敢表现自我之间的矛盾，所以这就需要在初中道德与法制课上着重注意对学生的情感方面的教育，帮助他们顺利度过情感迷茫期。[3]

2.帮助教师优化课堂教学

教师需要根据新课标的教学目标的具体要求，将自己的教学方案进行优化，进而提高教学质量，使得教师将课堂效率大大提高，在进行初中道德与法治课程的教学过程中，对学生的情感教育是新课标所要求的，也是促进学生发展所需要的，所以在课堂上对学生进行情感教育可以保证课堂教学在有序合格高效中完成，将教学过程进行优化；其次，教师在进行道德与法治课程的教学时，应该充分考虑到各种教学因素，考虑到教学方式和方法以及教学的过程，最大限度的保证课程的高效合理进行，在教学过程中教师如果想要将对学生的情感教育做到完善就必须对学生有深入的了解，了解他们的思想动态和学习生活中的困惑，而不能以教师为中心，凭借自己的教学经验去进行课堂教学，要做到这一点就需要道德与法治课的教师转变教学思路，在对课程进行设计的时候必须充分尊重学生的主体性，在教学过程中重视以学生为本，促进学生全面发展。

3.践行社会主义核心价值观的需要

在初中阶段进行道德与法治课的教学过程中，重视学生情感的教育是践行社会主义核心价值观的需要，面对着快速发展的社会和经济，初中生的价值取向很容易受到不良风气的影响，学生面对社会上的诱惑很难做出正确的选择，再加上社会上经常出现一些影响学生判断的负面事件的发生，一些不公平的社会现象的出现，使得学生对一些传统美德的必要性和正确性产生了怀疑，可以说学生的价值取向发生了偏差，所以对学生及时的进行情感教育，帮助他们认清真善美是非常重要的，学生是祖国发展的未来，所以对初中生进行社会主义核心价值观教育是非常有意义的。

二、关于完善初中道德与法治课的情感教育的策略

促进初中道德与法治课程的情感教育的策略有恨多，并且这些策略是相辅相成，互相渗透的，所以在进行初中道德与法治课的教学过程中，教师可以根据具体需要进行灵活的选择，接下来我们就对学生的情感教育的具体的达成过程与教学方法进行细致的探究。

1.在初中道德与法治课的情感教育中，唤起学生的情感体验

对于初中生的情感教育主要是对学生的信念、道德、意识及行为的教育在进行情感教育时，很多内容都是抽象的不具体的，这就需要教师应该最大限度的唤起血学生的情感体验，对于学生的情感教育不仅仅是利用教师的课堂讲解，更需要让学生在一定环境中获得情感体验，这些情感体验一方面来自于课堂教育，另一方面，来自于学生间接获得的经验，由于初中生获得间接经验的机会非常少，教师可以根据需要为学生提供一些模拟情感活动，创设一些情景等，促进对学生的正确情感教育。

2.在初中道德与法治课的情感教育中，提供榜样示范

榜样的力量是无限的，在对学生进行情感教育的过程中，教师可以结合一些具体的实例，促进学生对于榜样做出模仿操作进而逐渐形成良好的态度和道德品质，教师还要结合具体的情境，指导学生进行生活实践。

3.在初中道德与法治课的情感教育中，进行活动模拟，促进情感价值观的内化

在初中道德与法治课上，教师采取模拟活动的方式对学生进行情感教育，让同学们进行角色扮演、体验主人公游戏等活动，提高学生的参加的积极性，在活动中让学生间接的接受情感教育，然后进行活动反思，从而将这些优良的情感价值观内化为自身的品质。

结语

综上所述，在初中道德与法治课上对学生进行情感教育是符合新课标的要求的，也是促进学生全面发展所需要的，对学生情感的教育有利于学生形成正确的人生观、价值观和世界观，为将来的生活和学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 杨斌.新课程情感、态度、价值观的培养策略的探讨[J].教学研究，2005

[2] 李冬梅.浅谈初中思想品德教学中德育教育的研究策略[J].中国会议，2016

[3] 张苏彤.上好初中道德与法治第一课[J].教育，2016

作者简历

李学院，男，1974年5月生，云南墨江人，中学一级教师，大学本科学历，主要从事初中思想政治教育及研究。