浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

郭静

【摘要】 初中美术教学是构成学生综合素质培养的重要组成部分，而艺术作品作为情感的创作成品，只有丰富的情感体验和美感才能对其形成全面认知，感受创作者的情感共鸣，因此，在初中美术教学过程中，教师有必要加强情感教育，以增强学生的情感体验。本文结合实际教学过程，以教师自身经验、优秀的艺术作品还有生活素材等内容作为情感教育的主要媒介进行分析，探究如何在初中美术课堂上渗透情感教育，以供参考。

【关键词】 情感教育 初中美术 教学渗透

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-027-01

前言

美术课程与个人的情感体验和情感表达有着密不可分的联系，在美术作品的创作上，无论是初学者，还是备受赞誉的艺术大师均会将自我的情感投入艺术作品的创作中，以此作为自身的情感表现，每一幅美术作品都是创作者的精神世界。所以，教师在开展美术课程教学过程中，应引导学生善于感悟，通过鉴赏与创作者形成精神或心灵上的沟通，而情感教育则是实现这一沟通目的的重要途径。加强学生情感的认知和体验，才能进一步提升学生的领悟能力和综合素质。

1.提升教师教学素养，培养学生的审美情趣

教师的人格魅力是影响学生学习兴趣和学习态度的关键因素，尤其是对于初中美术，充满鉴赏性和娱乐性的课程而言，教师的教学素养显得更为重要。美术教学，要求教师拥有一定教学原则和水平；在艺术作品的感悟要求上，则需要教师具备足够的鉴赏能力，才能真正通过情感去教化学生；教师在课堂上以专业的术语进行解说，注重鉴赏作品中的深刻内涵，能够对学生形成潜移默化的影响，培养学生的审美情趣。

如人教版初中美术七年级下册《艺术——生命与自然和谐交融》这一部分内容教学中，学生会接触到诸多中外优秀的艺术作品，旨在提升学生对生命与自然的和谐要义认知，增强学生对自然美的感悟，进而形成正确的生命价值观。所以，教师在教学过程中，应该充分结合自身的专业知识，向学生介绍不同作品风格体现，以及文化差异所带来的不同美的表现力，这样不仅能够扩大学生的知识广度，而且能够让学生在学习中逐渐掌握感悟和鉴赏的方法；最后，为保持课堂的活跃性，体现学生主体学习地位，教师还可以让学生对某一幅作品进行欣赏，如《孟特芳丹的回忆》，以提升学生的审美能力。

2.选择适宜教学素材，提升学生的情感体验

初中美术课程教学是美术的基础理论学习，让学生在课堂上学会欣赏不同类型和风格的艺术作品，进而培养学生的自我审美感知，突出个性化的情感感悟特点；在教学过程中还不需要学生掌握专业的绘画技艺，因此，教师应将教学重点放在学生情感体验的增强训练上。情感感悟和体验是最能激发学生学习兴趣，吸引学生深入课堂教学的媒介，所以教师在选择教学素材时，应以具备深刻内涵或代表性意义的作品为首选。

如人教版初中美术八年级下册《艺术表现的深刻意蕴和审美价值》要求学生能够在美术作品的背景理解下，结合情景分析艺术作品的魅力和价值体现。为了增强学生的认识，教师可以通过教材的时代背景、艺术类型或者题材等方面进行系统化教学，加深学生对艺术作品的理解和认识。比如在印象主义类型的艺术作品评析中，教师可以采用对比教学的方式进行，即对比分析和欣赏《伏尔加河的纤夫》还有《寒江独钓图》，以增强学生思考能力的同时，还能提升学生的情感体验。

3.通过生活领悟作品，端正学生的生活态度

艺术作品的情感表达与现实生活密切相关，无论是写意的风景画、人物素描还是独特的雕塑作品，均是艺术家经过生活体验后沉淀下来的思想表现，所以，教师在美术课堂上，不仅需要完成完整地系统化教学，而且需要引导学生学会从现实生活、情感体验等方面对艺术作品进行鉴赏。生活是最好的老师，这对于初中美术课程教学同样适用；因此，教师可以鼓励学生善于从生活中发展艺术美，进而端正学生的学习、生活态度。

如人教版初中美术八年级下册《和谐温馨的生活空间》这一部分内容的教学中，要求学生对不同建筑类型还有装修风格等方面内容进行评价和理解，从而能够对建筑中的居室色彩和风格形成自我认知。所以，教师在教学过程中，可以先从小的点开始解析，再扩大到大的方面进行说明，首先，教师可以将自己家的装修风格进行解析，接着，是具备一定个性特征的名人的房屋装修特色分析，最后是著名场所的装修特点，如乾隆皇帝的皇宫构造，或者比尔盖茨的现代住宅等，逐渐增强学生的理解和体验，引导学生正确理解住宅的修建目的，让学生拥有正确的生活态度。

4.结语

综上所述，初中美术教学是增强学生对艺术作品感受力的过渡阶段，如何引导学生正确理解和感受作品深刻内涵，是课程的教学难点，所以教师需要不断提升自身专业素养，培养学生形成良好的审美情趣；选择适宜的教学素材，增强学生的感受力；最后，引导学生善于从生活中体会美术的重要性，让学生拥有正确的学习和生活态度。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈煜军.初中美术教学中情感教育的实践研究[J].中华少年，2016（20）：200.

[2]邬卫彬.浅谈初中美术教育存在的问题及对策研究[J].文理导航（中旬），2016（06）：85.

[3]陆琴芳.浅谈多元化园本美术教学的研究[J].才智，2016（17）：62.

[4]魏纪德.用情感写真——谈初中美术教学中的非技巧因素[J].学周刊，2016（27）：209-210.