谈如何创新开展高中数学的教学工作

占梅岚

【摘    要】要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛。并从教学理念、课堂提问和情境创设以及学生的合作探究等方面来调动学生学习的积极性，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能大大地提高我们的课堂效率，达到传授知识、培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

【关键词】高中数学  创新教学  开展策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.189

时代发展呼唤创新意识和创新思想，而教育教学同样是如此，随着时代的进步，创新已经成为社会发展的主潮流，教育教学过程中，同样需要不断创新教学内容、教学思想、教学途径，并在教学过程中不断引领学生的创新思维形成。作为一名高中数学教师，多年的教学实践使我深深感受到，教育创新对于学科教学的重要意义和价值。高中数学教学的根本目标，是引导学生学会一系列的数学知识，并锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力，传统的数学教学过程，一般都比较注重知识的传授，往往忽略学生能力的培养以及综合素养的提高，因此，学生的数学学习过程是单调的、呆板的，缺乏创新的，学习效果也差强人意。基于以上原因，本文探究了高中数学创新教学的相关问题，具体说来，有以下几个方面：

一、转变观念，体现学生的主体性

在新时代下的高中数学教学活动中，教师首先要彻底改变为了成绩和升学率对学生进行填鸭式的教学这一现状，进而以学生能力的发展为目标，对课堂教学进行合理地改革与创新。对此，教师应该了解现在社会的需要，着眼于国家的长远发展目标，在教学中以理论结合实际，有效地培养学生的逻辑思维能力和创新能力，培养更加适应当前社会发展的新一代创新型、应用型人才。因此，老师要从教学思维上进行转变，在教学过程中抛开传统的束缚，不要总让学生跟着你的思维亦步亦趋，而应让学生在老师的讲解与引导下充分调动自己的思维，在教学的过程中，根据老师抛来的知识悬念，发现、思考、探索问题，进而寻找有效的方法，培养其自主解决问题的习惯。

其次，对于老师而言，在教学时不能只注重课本知识的传授，而应以课本知识为基础，把课本上的基础知识通过一些教学活动，比如生活中的数学、游戏中数学、竞赛中的数学等这样一些活动与实践，进行延伸，让学生认识到数学无处不在的魅力，以及和我们生活密不可分的关系。

再次，老师应该加强对备课阶段的重视，由于老师知识面的宽度将会影响到学生的认识与创新，因此，教师在备课过程中要多多扩展自己的知识面，不断地学习和提升自身知识的宽度、深度，这样在课堂上才能抓住重点、有的放矢。而在授课阶段，要采用灵活多变的教学方法，从而引导学生去发现生活中的数学。

總之，只要老师的教学方式方法能适应新时代的教学要求，就一定能在不断完善自己教学质量，不断充实自己知识储备的同时，提高课堂教学效率，培养学生的创新能力。

二、构建开放式的教学模式，培养学生自主创新意识

学生是课堂的主体，是教学改革得以推进的重要人物，更是践行创新教学模式的关键性之所在。高中数学教师必须对学生的实际情况进行全面地解析和研究，以学生为主，面向全体学生，坚持因材施教的教学原则，针对学生目前自主学习意识较弱，创新意识不强的基本情况，开展教学活动，构建出自主开放的教学模式，大力推进创新教学的实施和开展。例如，在讲“指数函数的性质”时，我提出两个问题：一是目前研究函数一般包括哪些方面.这个问题的目的在于，让学生明确研究函数的目标——对应法则、定义域、值域、单调性、奇偶性;二是指数函数怎么研究，用什么方法，从什么角度进行研究。这个问题的目的在于，引导学生对指数函数进行深入思考，从图象和解析式两个不同角度对指数函数进行研究。同时，可以加强学生对数学思想的思考，如从一般到特殊再到一般、数形结合、分类讨论等。这样运用自主开放式教学模式的意义在于，让学生理解指数函数的概念、性质，在此基础上运用所学知识解决实际问题，并学习研究函数性质的不同方法。在自主和开放的教学模式下，相信高中生会对数学有进一步的研究和体会。

三、数学教学理念的创新

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正教为主导、学为主体的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，实现学生主体地位的回归，真正突出“以学生为中心”、推行开放式的课堂结构模式。教学中应给予学生充分的思维时空，让其自主表现、自主探索、自主学习，最大限度地让课堂“活”起来，学生“动”起来。以现代教育教学理论的观点来看，情感意识的培养是教学活动的一个手段，它可以提高学生的生理和心理活动能量，从而提高教学的效率和质量。通过课堂教学，引导学生用所学的知识解决生产和生活中的实际问题，使学生获得某种成功、产生自信、愉悦的情感，并在教材内容的基础上，挖掘其中隐含的情感因素，使得情知交融，情通理达。既要教会学生学习，也要教会学生做人。

在此过程中，对学生进行美的情感教育是必不可少的，教师应该以美的思想、美的形象、美的语言来施教，让学生真正感受到数学的美，从而体验学习数学的乐趣，这对学生的数学发展会起到促进的作用。我们知道，新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程。

总而言之，新课标下的高中数学课堂教学模式的创新，是教育教学改革的必然趋势，更是素质教育全面深化的集中表现。作为高中数学教师要以上述方式和方法为主，探究新的教学策略和手段，对不同的教学内容，进行科学的创新和实践，利用先进的教学设备，搜集更为广泛的教学资料和信息，运用到实际的课堂教学中，从而为学生创造一个生机勃勃的高中数学课堂，以提高学生的创新素养和能力。

参考文献

[1]杜孝峰，范向玲.高中数学教学中对学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2019（32）：93-94.