初一新生发展指导制度的构建

陈蓉

【摘要】  对于初一新生来说，进入一个新的环境，一个新的阶段，如何快速的融入新的环境，适应新的学习，是他们要面对和解决的首要问题。班主任是他们最重要的引路人和指导者。班主任不仅要帮助学生平稳过渡到中学的生活和学习，还应该以学生的长远发展为目标，从生活、学习和生涯给学生正确的指引，为将来做铺垫。

【关键词】  初一新生 发展指导 制度构建

【中图分类号】  G635.5               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-123-01

小学升初中，对于学生来说不仅仅是年龄的增长，年级的升级，这更是对他们身心提出的一种新要求，提出的新挑战。在这个转折点，班主任对于班级的同学来说就显得尤为重要，充当着引路人的角色。针对初一新生，根据自己的教学实践就学生发展指导制度的构建从三个方面谈谈本人的看法。

一、学生学习指导制度的构建

小学的学习和初中的学习从时间、内容、方法和要求各方面都有一个很大幅度的变化。这种情况下，班主任应当帮助学生尽快的融入和适应初中的学习当中去，成功的完成小升初的衔接和转变。对于初中一年级的学生来说，学习态度、学习方法和学习习惯是必须牢牢抓住的三个方面。

1.学习态度。学习态度决定一切。这是一个根源问题。所以学生方面，首先要从态度谈起。刚从小学来到初中的学生，还处于小学轻松快乐较为随意的一种学习状态中。班主任可采取多种方式指导学生，改变和提升对学习的看法和认识。例如，可以利用班会给全班普及良好学习态度的重要性， 也可以请往届优秀的学长学姐进行面对面的交流，也可以树立班级榜样，让同学们向班级中优秀的同学看齐。学习态度的指导不能只停留在开学初，应该贯穿整个的初中学习，不断的强化不断的提升。

2.学习方法。相对于小学知识来说，初中知识的内容量大大增多，难度大大提高，这对于学生来说任务量加重，对学生的学习能力也有了更高的要求。那么，在好的学习态度的前提下，学习方法就是学生要掌握的一个重要方面。学习方法没有唯一，也没有最好，只有最适合的。在这个过程中，班主任要帮助学生找到适合自己的学习方法。学习方法可以向老师学，向同学学，还可以自己不断的摸索，将这三方面结合，快速的总结一套属于自己的学习方法。

3.学习习惯。好的学习方法，要在好的学习习惯的执行下得以保证和持续。学习习惯无法在短时间内形成，只有不断地督促和坚持下，才能将习惯变成一种自然。班主任的工作就得做到细处，做到持久，以身作则，将好的学习习惯贯彻到底。好的习惯是可以分享可以习得的，榜样的力量是巨大的。例如，课前预习，课堂中认真听讲积极做好笔记，课后复习。这对于学生来说是比较容易做到的，但关键是坚持，养成一种习惯。那么这就需要班主任将这种习惯强化，发挥班集体的力量，让班级整体进入到一种良好的氛围当中去，在不知不觉中习得良好的学习习惯。

二、学生生活指导制度的构建

从一个熟悉的集体环境来到一个全新的环境，学生需要一个适应的过程。班主任应该从个人生活和集体生活两方面给与学生指导。我们学校是一个寄宿学校。

1.个人生活。我们学校是一个寄宿学校。那么宿舍生活适应指导就是最迫切的需要。班主任要勤下宿舍，指导学生学会自己洗衣服，安排好时间，处理好吃穿住行的问题。除此之外，文明礼仪方面、道德修养方面、身心健康方面、特长兴趣爱好方面、和父母关系方面等都应该纳入到指导的清单里。让学生得到实实在在的指导而顺利的过渡到初中生活。

2.集体生活。进入到一个新的集体，面对新的老师，新的同学，意味着新的人际关系。班主任要做好人际关系处理的指导，让学生融入学校大集体，融入班级体，融入宿舍小集体。学生不是一个人在战斗，而是一群人一起在努力，所以团队合作指导非常重要，不仅利于学生在校生活，更有利于学生步入社会，融入社会及新工作。在本校有许多的活动，这些活动大多都是由学生自己组织和参与，这也是集体生活的一部分。

三、学生生涯指导制度的构建

一个学生的发展不是一个片段，是一个持续的过程。对于学生的指导也不应该停留在初中学习阶段，应该延伸到后续的发展，使学生终身受益。那么在理想、目标和升学三方面应该建立指导制度。

1.理想。一个远大的理想是奋斗的动力。理想，是人心灵世界的核心。学生应该追求远大理想，坚定崇高信念，因为远大理想是人健康成长、成就事业并开创未来的精神支柱和前进的动力。每个人都应该有理想，理想带给人们憧憬与希望，是激励人不懈追求的动力。班主任应该指导学生树立符合自己实际情况的远大理想，引导自己远航。

2.目标。当你想要执行某项行动时，制定目标就是第一步。目标就是动力，目标就是方向，制定目标应该成为我们生活的一种习惯。目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。在大目标下分出层次，分步实现大目标。设定正确的目标不难，但要实现目标却不容易。如果目标太远大，我们会因为苦苦追求却无法得到而气馁。因此，将一个大目标科学地分解为若干个小目标，落实到具体的每天每周的任务上，正是实现目标的最好方法。

3.升学。中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中學生的主要压力源。由于中学生学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力，因为学习压力而陷入痛苦的学生屡见不鲜。有些学生因承受不了这些心理压力，有时会表现出异乎寻常的反抗情绪，与父母、老师、同学产生矛盾等。因此，指导学生正确的面对升学是非常必要的。并且，就如何缓解升学压力，班主任应该给予学生具体时效的办法和措施指导。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吴颍惠.学生发展指导应成为高中学校重要的育人制度[J].人民教育，2017（9）.

[2]麦清、曹瑞、赵丽霞、郝琦.生涯教育、学生发展指导制度的概念分析及其发展状况[J].天津市教科院学报，2016（6）.

[3]禹飚、梁惠燕.中小学生发展指导的制度构建[J].人民教育，2014（21）.