初中语文教学“课堂秀”研究

刘佳

【摘要】  “秀”是由英语单词中的show演变而来，在英语中show的意思是表演展示的意思。一般在语文课堂中面对教师的提问学生基本低头不语或词不达意，还有一部分学生胆怯回答教师问题，担心自己回答问题的准确性，害怕受到教师的批评和责骂。学生在课堂中无法充分的表达自己、展现自己。在新课标中提出，语文课程是一门具有综合性与实践性的语言文字运用学科。在语文课程中，应注重培养学生的语言文字运用能力，学习古今中外的优秀语言文化知识，利用新颖的教学手段来活跃课堂气氛，提升学生的语文文化素养。

【关键词】  初中 语文 课堂秀

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-059-01

一、将耳朵唤醒进行音乐秀

教师要勇于大胆的创新课堂内容，新颖的教学手段有助于学生集中注意力。语文教师可以利用音乐将语文课文唱出来，这种音乐教学法尤其适用于初中教材中的诗歌，而且我们已经可以找到很多将诗歌谱曲进行演唱的音像制品。另外语文教师应不断提高自身的专业技能知识，学习古诗词的结构，这样在讲述诗词曲赋的过程中时就可以跟随古人的韵律韵调体会古代文学之美，同时学生能够更深层次的掌握其中的知识点，进而提升自身的文学素养。在大部分人的眼中，音乐与语文是毫无关联的，但艺术与文化之间存在一定的互通性。语言文学也是艺术的一种表现形式，用音乐秀的方法不仅能够让枯燥乏味的背诵变得更加轻松，还能透过音乐净化学生的心灵，深刻体会文章中的思想感情与含义，在有韵律的文字中拓宽学生的视野，活跃学生的思维。例如《沁园春·雪》、《乡愁》等耳熟能详的诗，我们都可以通过作曲的方式为学生们进行展示，有利于让学生掌握知识点，进而提升对于诗歌的理解。

二、将文字涂上颜色进行美术秀

一堂别具风味的课，需要教师更新传统的教学观念，不断努力与探索改变保守的教学态度。例如，教师在讲授《紫藤萝瀑布》时，要求学生课前准备画笔，白纸等绘图工具，教师在讲台上讲述一段，学生根据教师讲述的场景进行想象描绘，充分发挥自己的想象进行绘画。这一过程中学生的思路会紧紧跟随教师，提升思维发散能力与创作能力，一节课后学生不会认为课堂气氛沉闷，课程内容枯燥。此外，教师在讲课的过程中还可以利用多媒体进行教学，学习过程中不可能每一节课都适用于绘图这种办法，例如，在《核舟记》教学中，学生无法展开想象进行创作，教师可以事先在互联网中找到关于袖珍雕刻的视频，让学生了解到本文所讲的是什么内容，不仅扩充了知识面，也让学生在头脑中对袖珍雕刻有了一定的认知。教师将抽象的语言文字转变为一种直观的画面呈现在学生眼前，这种授课方式要比文字讲述更为精彩。

三、提高动手能力进行动作秀

教师可以在授课过程中充分发挥学生的动手能力，让每一名学生都能参与到课堂中，进而提升学生的课堂参与感，激发学习兴趣。初中生天性活泼，对于新鲜事物具有一定的模仿能力，教师可以充分利用好初中学生的这一特点来增加语文实际教学中的趣味性。例如，在《大雁归来》这课中，教师可以要求学生根据自己对于课文的理解，对大雁的动作进行模仿，教师也可以参与其中拉近与学生之间的距离，学生在学习中感受到教师的平易近人，进而爱上学习的过程。在授课过程中教师可以为学生准备道具让学生参与到表演中，如《从百草园到三味书屋》“捕鸟”这一环节中，教师可以利用生活中的废旧材料为学生制作出一个简易的捕鸟工具，请学生根据课文进行表演，教师与学生共同评选出模仿最像的学生，教师进行鼓励。学生产生学习兴趣，学习动力自然而然也跟着具有相应的提升。

四、播撒感情的种子进行情感秀

情感是语文学习中必不可少的心理基础。能够准确细致的表达出自身的思想感情，创作出声情并茂的文章是语文学科的教学要求，情感秀的具体含义就是让学生能够具备分析作者思想感情的能力，但学生在学习文章时很少能真正体会到作者的真实思想感情，更多的是教师教什么学生就学什么。这就教学方法仅仅是将课文中的知识点机械灌输在学生脑中，学生没有形成分析能力，不利于学生的后续发展和语文能力水平的提升。

五、提高表达能力进行脱口秀

学习语文知识不仅要求会写，更要学会如何去表达。任何人都离不开交流，只有通过沟通和交流，才能将自己的真实情感表达出来，语言技巧可以决定事情的成败，因此表达能力在我们日常生活中还是非常重要的。教师不应只凭借着语文学习成绩的好坏来评价学生的语文水平，这种评价标准是片面的不合理的。教师应加强学生的言语表达能力，以学生表达准确、表达流畅、思路清晰为教学目标，使学生在表达的过程中用词准确，关联词衔接得当。教师为学生提供展现平台，让学生在课堂中充分的表达自己、展现自己，调动学生的课堂积极性，学生充分融入进课堂中表达自己的意见与建议，语文教师在学生表达不准确时要及时进行纠正，让学生掌握正确的表达技巧，进而提升言语表达能力。针对这一教学目标，教师可以在语文课堂上开展课前演讲、课堂辩论、讲故事、复述课文等教学环节都能够锻炼学生的表达能力，语文课堂上采用脱口秀的方式提高学生言语能力，更具新颖新奇的教学模式增加了课堂中的教学趣味，同时学生在展现自己的过程中勇气更足，自信心更强。

总结

语文课程训练的主体内容为听、说、读、写。教师要将课堂活跃起来，把学习中的主动权交还给学生，让课堂成为学生尽情展示自己的舞台，学生在娱乐中增强自身文化素养，丰富自身阅历，为日后的生活学习奠定良好的基础，促进学生的学习发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]胡晨.初中语文教学“课堂秀”有感[J].學周刊，2019（20）：80-81.

[2]高莹.浅谈情感教育在初中语文教学课堂中的渗透[J].中国校外教育，2018（01）：128.

[3]龙航海. 如何创新初中语文教学课堂[N]. 贵州民族报，2014-06-24（B03）.