体育游戏教学法在初中排球教学中的合理应用分析

刘国伟

【摘要】  寓教于乐是体育游戏教学法的核心特征，该方法使学生在参与体育运动时能够最大限度地忘却身体的疲劳，让学生在游戏中产生对运动的热爱并得到身体素质的提升。现阶段，初中生主动参与排球运动的意识较为薄弱，与篮球、足球这类常见的球类运动相同，排球运动也具有一定的对抗性与趣味性，初中体育教师应积极使用游戏教学法。本文针对体育游戏教学法在初中排球教学中的合理应用进行分析，以供读者参考。

【关键词】  初中教育 体育教学 游戏教学法 拍球教学

【中图分类号】  G633.96               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-063-01

体育运动是学生放松身心与锻炼意志品质的重要方式，在初中体育教育中，球类运动广受学生喜爱，体育教师可借助这一优势加大教学趣味性，以提升青少年参与体育运动的热情。目前，排球运动在初中体育课堂上流行起来，但许多教师仍采用较为传统的方式训练学生，过于强调技巧训练，不愿给予学生体验排球运动乐趣的机会，导致学生在反复的枯燥训练中感到厌倦。因此，体育教师应适当使用体育游戏教学法，将排球运动的魅力展现给学生，使学生在快乐的运动游戏中掌握排球技巧。

一、体育游戏教学法在初中排球教学中的作用

（一）转变传统教学模式，增强学生心理素质

排球运动是一项团队运动，需要在团队协作中展开，以往的初中排球教学侧重于集体式的技巧练习，学生很少得到团队对抗练习的机会，因此学生参与热情不高已成为排球教学面临的主要困境。将体育游戏教学法应用到初中排球教学，体育教师可借助游戏对初中生的吸引力优化训练方式，并在游戏对抗中锻炼初中生的心理素质。结合排球运动与游戏教学的特征来看，教师可安排学生组成不同队伍，进行一对一的游戏对抗，使学生在实时对抗中提高反应能力与排球技巧，并在合作中培养团队精神，提升心理素质，学会冷静应对运动中的各种情况。

（二）培养学生的想象力，增强学生运动感官

排球运动是一项复杂的体育运动，初中生在学习排球时不仅要掌握排球的基础技巧，也要充分了解排球比赛的规则以及常见的战术打法，以综合提升排球运动能力。在参与排球游戏的过程中，初中生可根据自身所长担任相应角色，并拥有自由规划战术的自由，其在比赛中可充分发挥想象力，在随机应变中创造出多变的打法，以提升各项感官的配合能力，综合提升身体素质。

（三）以新颖的教学模式，促进学生身心发展

初中体育教学长期处于尴尬的地位，造成这种现象的因素是多方面的，一方面应试教育忽视学生身体素质的提升，另一方面学生普遍不愿参与到“劳累”的体育运动中。因此，新课改在调整体育教学内容时曾强调“快乐体育”的概念，鼓励体育教师在运动训练中加入游戏色彩。初中生正处于身心发展的关键时期，其在初中教育获得的思想理念将对其一生的习惯产生影响，体育教师作为初中教育团队的一员，也要对初中生的身心发展负责。将体育游戏带入到体育课堂，教师可通过简单的游戏让学生获得体育相关的信心，使其在体验到乐趣之后将运动视为爱好，并在得到身体素质的提升后感受到运动对一个人健康的重要性，从而从观念上改善对体育的看法。

二、体育游戏教学法在初中排球教学中的合理应用方法

（一）合理分组，增强学生运动信心

虽然排球比赛的规则是世界通用的，但排球游戏的规则却可由体育教师来制定，体育教师在使用游戏教学法时切忌生搬硬套，应根据学生的排球能力与心理特征制定适合的游戏方案，并保证游戏方式有所变化，以不断激起学生的兴趣。

例如，体育教师可先将基本技巧的训练游戏化，在基础练习中加入游戏竞争色彩。在热身运动中，教师可将学生分为七八人一组的数个小组，并选出各小组中的领队，让领队带领本组成员与其它小组进行小型比赛。体育教师可将热身游戏的规则设定为：排在队伍中最后一位的成员向前加速跑，到达队伍的首位后融入隊伍匀速跑，随后新的队尾成员重复上一位队尾成员的举动。在热身游戏中，未能连贯执行游戏规则的队伍将受到扣分处罚，热身结束时教师按照每组积分进行排名判定。

（二）精心设计，让体育游戏更具吸引力

游戏教学的重点仍为教学，因此体育游戏仍要时刻围绕教学目的，不可因游戏而忽视教学，因此，在组织学生进行对抗游戏时，教师要避免过于趣味的规则使学生“忘我”。为防止学生过度兴奋，以及考虑到体育课时的有限，体育教师可简化排球运动的规则，将体育游戏“零散”地穿插到教学整体中，使学生在学习到了一定的运动技巧后即可投入到游戏化的训练中。

例如，在指导学生练习“发球技术要领”时，体育教师可设计一个小型的游戏，让学生针对此部分内容进行练习。教师可将排球场平均分为六个区域，并为每个区域编号，同时将学生按照随机组合的方式分到六个区域中，同区域的学生自动成组。随后，各小组可根据站位进行发球练习，一轮练习后则与相邻小组交换对手。在游戏中，发球动作标准，发球有效的小组可得到积分。游戏结束后，体育教师可对积分排名靠后的小组施加“惩罚”，以此来增强排球练习的趣味性。

结束语

综上所述，游戏教学法能够良好地还原排球运动本身的趣味性，使初中生带着游戏的心态参与到体能与技巧的训练中，改善以往体育课堂沉闷无趣的状况。在使用体育游戏教学法时，体育教师一方面要设计趣味的游戏规则，使学生感受到了体育运动的乐趣，另一方面也要注重课堂教学性的展现，确保学生在游戏中也能学习到系统的运动知识。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孔京泉.体育游戏教学法在初中排球教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（23）：225-226.

[2]王群.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[J].课程教育研究，2016（38）：205+239.

[3]尹春光.体育游戏教学法在初中排球教学中的合理应用[J].中国校外教育，2016（05）：152.