高中物理教学中学生人文素养培养策略

熊爱娥

摘 要：随着2014年上海高考改革的推进，各学科教学内涵在悄然发生变化，“减轻学业负担，提升学生人文素养”已提到空前高度。高中物理教学中加强对学生人文素养的培养，能够促进学生的全面综合素质发展。让学生形成科学的精神，是人文价值实现的一种重要体现。对此教师要关注学生的终身可持续发展，使学生掌握终身学习所必备的物理基础知识与基本技能，培养学生的创新精神、实践能力与基本的人文素养。笔者结合多年教学经验，提出了在高中物理教学中培养学生人文素养的有效策略。

关键词：高中物理教学;人文素养;培养

物理学科蕴含着丰富的人文精神，建立在物理学发展的基础上，教师在课堂上要尊重学生的主体地位，关注学生的可持续发展，帮助学生逐步形成真、善、美等核心价值观，为学生自由、全面发展打牢基础。高中物理教师不仅要注重有效传授知识，也要适时融入对学生人文素养的培养，满足新课改下的各项要求。这样才能真正彰显人文见长、综合发展的育人特色，为培养具有创新精神和国际视野的现代高中生奠基。

一、运用物理学史，渗透人文素养教育

物理学史涵盖了科学知识一步步的重大进展，包含了在此过程中人类付出的各种努力、经历的艰辛、付出的代价、获取的经验与教训等，尤其是蕴含着丰富的人文内涵，是科学与人文的有效融合。在高中物理教学中教师要为学生介绍物理学史内容，既能够帮助學生了解更多人文内涵，还能够让抽象的物理知识变得生动，更具亲和力，从而有效激发学生求知与探索的欲望。教师要根据教材内容，在合理教学时机引入物理学史内容，让课堂教学氛围变得活跃，调动每个学生的积极性，促使他们人文素养不断提升[1]。例如：在“惯性定律”教学中教师要为学生讲解伽利略理想斜面实验、牛顿大炮等故事，或者是在“电学”教学中，教师可以讲解法拉第、安培等科学家的故事，让学生了解他们是如何探索科学规律的。通过这种方法，将物理概念与规律生动呈现出来，让学生感受到科学发展所付出的艰辛，也逐步养成科学的态度与精神。

二、改进教学内容，实现科学精神与人文精神和谐发展

高中物理教学中教师要注重对学生人文教育，培养学生正确的人生观与价值观，让学生养成良好的爱国情怀与创新精神，并增强学生的团队协作意识。教师要注重改进高中物理教学内容，这样能够促进学生科学精神与人文精神的和谐发展。在高中物理实验教学中，教师要采取改进实验设计、变换情境等方法，渗透对学生的人文精神培养，并通过对学生的正确指导，逐步拓宽教学范围，引导学生用发展眼光看待世界。例如：在“运动快慢的描述——速度”教学中，教师可以将刘翔的事例引进来，鼓励学生在小组中积极发言，主动表达自身的观点。在良好的情境教学模式下，学生都生出为祖国争光的思想，并进行了深入探究，并在小组合作学习的过程中，实现了自身协作意识的增强。这样就创设了浓郁的人文氛围，在物理知识讲解中融入了人文精神，帮助学生轻松理解物理概念，也实现了人文素养的提升。

三、注重与其它学科的联系，挖掘人文因素

教师要注重将蕴含在高中教材中的人文因素挖掘出来，逐步拓宽学生视野。如语文教材中的唐代“诗仙”李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这里面涉及到光学原理，单位的换算，还可以根据自由落体运动的位移公式，粗约计算水流形成瀑布的时间，里面还蕴含有“能量转化与守恒定律”。又如音乐课上的歌曲：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”这里面描述了运动的相对性和参照物的选取。如此一来高中物理课堂教学将更加生动、有趣，以生动、形象的方式呈现物理知识，有利于学生理解与掌握，更好的感受到物理知识在实际生活中的应用。

四、注重社会实践，培养人文情怀

在高中物理教学中教师还要引导学生进行实践，培养学生的实践操作能力，让学生形成科学的态度，能够感受到事物之间的和谐。如在物理课堂上可以利用演示实验、分组实验和课后实验等，加强对学生操作能力的培养，鼓励学生积极的思考与动手[2]。同时教师也要注重让学生将物理知识与生活加强联系，保证学习过程更具趣味性。例如：通过对“古代发明”---“指南针”、“地动仪”等涉及的物理知识进行探究，让学生体验到古代物理仪器的简单实用、设计的精巧，逐步感悟其中蕴藏的科学思想和科学方法，感受我国古代人们利用物理学原理的悠久历史和伟大创造。这样能够在探究中振奋民族的科学精神，并达到培养学生人文素养的目的。面对着各种实践性较强的问题，学生能够在物理学习中收获快乐，也激发了学生对物理学科的热爱之情，从而养成积极思考与探索的习惯。这样学生可以意识到物理能够改变我们的生活，让学生更加热爱社会与自然，形成维持生态平衡，与自然和谐相处的情感。

结语：高中物理学科一个重要教学目标就是培养学生的人文素养，教师既要将物理知识传授给学生，也要引导学生进行探索与实践，为学生科学素质的提升打牢基础。这样需要教师引起高度重视，积极转变教学方法，形成科学的育人理念，在高中物理教学的各环节渗透对学生人文素养的培养。这样才能促使学生素质不断提升，为国家与社会培养更多创新型人才。

参考文献

[1]李烨，张理.人文教育在高中物理教学中的渗透策略[J].黑龙江科学，2017，8（15）：110-111.

[2]石磊.高中物理教学中学生人文精神的培养[J].学周刊，2016（32）：70-71.