教师在中学历史课堂教学有效性中的影响

摘 要 教师因素在中学历史课堂教学中是多样性的，其中起决定作用的主要有四个方面：人文素养、人格魅力、教学思想和教学艺术。本文即从此四个方面对中学历史课堂的有效性影响进行研究。

【关键词】中学历史；人文素养；教学艺术

课堂有效性，指的是学生在教师的有效引导下，能够在单位时间内获得的可持续发展的知识和能力。在教师的引导作用下，使学生发挥课堂的主体性，调动学生的能动性，使之从未知到知、从不会到会、从不解到解的变化和提高过程。

因历史学科有别于其他学科，根据其自身的特殊性，历史课堂教学的有效性主要是指通过课堂教学，使学生掌握学习历史的基本方法，了解历史事件的发展、历史人物以及历史现象，并以此感悟历史的人文情怀，增强学生的爱国情感，培养其积极进取的人生态度以及求真务实的科学态度。新课程标准的三个方面“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”也是历史课堂教学的有效性应该达成的目标。

因历史学科的自身特点，目前中学历史教材作为课堂教学的基本媒体，理论化、简约化比较严重，中学历史学科的教学任务重、课时少、学生考试压力大，也成为历史课堂教学有效性的桎梏，是历史教师面临的主要问题，如果侧重知识的强行灌输而忽视学生对历史的理解，难免走上应试教育的老路，新课程的三个标准将难以达成，课堂教学的有效性也将无从谈起。因在历史教学中教师因素的复杂多样，本文以教师的角度从以下四个方面来探讨中学历史课堂教学有效性教师因素在其中的决定作用。

1 历史教师的人文素养是影响历史课堂教学的背景因素

历史教师的人文素养指的是人文科学（历史学、政治学、经济学、哲学、文学等）的知识水平和研究能力。北京大学教授罗荣渠先生认为，历史学是各门社会科学的基础，它承载着人类的文明，其广博性、复杂性、曲折性、以及生动性都是其他社会学科不能比的。所以，深厚的历史知识素养和历史思维能力是历史教师人文素养的首要体现。

作为历史教师，因其讲授的不仅是历史本身，更涵盖了以历史为基础的多个相关学科的知识，所以首先历史教师本身要具有深厚的史学功底，其次也应该广泛涉猎文学、艺术、哲学、军事、政治、心理学等其它多个学科；同时也应当对传统文化中的特色部分有所了解；当然，一个合格的历史教师，应该与时俱进，积极把握政策的走向，理解世界大势，能够通过历史的思维来洞察并分析社会的发展趋势。历史教师只有如此，才能以信手拈来之势将看似枯燥的历史知识设计成一个新的教学情景，带领学生进入历史的博大殿堂，领悟历史的真谛。

2 历史教师的良好史德是影响历史课堂教学的基本因素

良好的史德是作为一个历史教师应具有的基本条件，面对学生，历史教师应该坚持实事求是，用客观公正的态度去讲述和评价历史，不能随便下结论，不能捏造历史，更不能欺瞒学生，一个讲真话且富有民族正义感的老师才能真正的培养好自己的学生。良好的史德不仅表现在要讲述真实的历史，教师投入到课堂中的也必须是真情实感。要求教师能够深入挖掘历史教材中的感情色彩因素，只有教师将情感投入，才能感染学生，将学生带入历史的情景中，让学生的体验历史的真实感，对课堂历史知识的领悟才能更加深刻。

3 历史教师的博大情怀是影响历史课堂教学的主要因素

历史教师博大情怀的主要表现是：爱心和责任心；人格独立且胸怀宽广；强烈的参与意识与现代开放精神；正确的历史眼光和团结协作的精神等。

爱心，是一个教师人格魅力的最低标准。教师的爱心主要表现在对学生的爱护、与学生的融洽关系上。学生希望教师能跟他们以心交心，教师与学生也应该亦师亦友，这样才能在学生中间形成一种亲和力，提高教师在学生中的口碑，课堂效率也将大大提高。

教师的责任心也很重要。如果一个教师缺乏责任心，将会与学生之间产生隔膜，这也就是为什么有个别的教师经常被学生联名要求调换，这些教师可能知识水平并不低，但是缺乏足够的责任心。责任心是一个教师应有的基本素质，在此基础上还应有更高追求。

独立的人格和宽广的胸怀、强烈的参与意识与现代开放精神、正确的历史眼光和团结协作的精神，拥有这样品质的历史教师与充满沧桑的历史课堂结合在一起，将会在无形之中使课堂的历史教学产生一种独特的精神感召力，它会使课堂活起来。长远来讲，学生终身受益；近处来说，课堂的有效性也能够充分体现。

4 历史教师的教学艺术是影响中学历史教学的核心因素

教学，不单单是一种单一的知识传递活动，如果能够潜心钻研并领悟精髓，更是一门艺术，一门教学的艺术。历史教学，更是一种徜徉在广博的历史海洋中教学艺术。学生如何游览并领悟历史海洋的美，历史教师作为掌舵手，起到了非常关键的领航作用。

首先，在把握历史课程标准基础上，历史教师应该创造性的运用教材，灵活教学，以教材为基本方向，但同时又超越教材，突出重点，明确主旨。如秦王扫六合是中国古代史上的重大事件，教材中相关知识涉猎的不多。如果仅按教材进行教学是很乏味的。所以教师对这一课进行艺术性地处理，如导入新课的时候播放一段《荆轲刺秦王》动漫，情境教学，效果非常好。

其次，历史教师要提高历史教学的语言艺术。百佳讲坛中的易中天、纪连海等人讲历史为什么那么受欢迎？风趣幽默的语言艺术是他们的历史讲述节目具有吸引力的关键因素。当一个历史老师，将原本略显枯燥的历史教材知识转换成带有风趣幽默的语言、富有情感的语气的历史娓娓道来的时候，学生们一定会喜欢上历史，被历史所吸引，课堂教学效果自然事半功倍。

通过以上对教师因素在历史课堂有效性的影响的分析和研究，可以看出，以上四个方面，缺一不可，只有将之融会贯通并真正的付诸实践，才能成为一名合格的优秀的中学历史教师，才能提高中学历史课堂教学的有效性，才能培养出更加优秀的中学生。

参考文献

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[2]齐健，赵亚夫.历史教育价值沧[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]赵亚夫.国外历史教育透视[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]聂幼犁.历史课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

作者简介

晏伟锋（1980-），男，汉族，江西省上高县人。大学本科学历，教育硕士学位。现供职于江西省上高中学（中学一级）。研究方向为教育教学管理。

作者单位

江西省上高中学 江西省上高县 336400