初中生数学思维培养探究

安冬艳

摘 要：初中阶段学生正处于具体思维到抽象思维的转变，从直观思维到逻辑思维的转变过程，同时也时学生智力发育的关键时期。初中数学教学必须在这个阶段抓住机会，不断的利学科知识提高学生的数学思维，激发学生浓厚的数学兴趣，让学生在课堂中不断自己生成知识，以提高他们掌握和应用数学基本技能的能力。

关键词：初中数学;思维;知识生成;知识掌握;应用

在素质教育的今年初中教育发挥着极其重要的基础性作用，作为初中数学教师，在教学中提高学生的数学素养。数学素养在初中集中体现在学生的思维能力方面，所以在初中数学教学过程中教师必须要注重学生的数学思维能力的培养。

在传统应试教育背景下，教师上课注重了教，对于学生的学还是没有能够足够的重视，学生只是被动的接收，学生的主动性和积极性没有太大的空间得以展现，在这种情况下要提升学生的数学思维能力难上加难。要改变这种教育观必须从课堂开始改变，让学生真正成为课堂的主人，重视学生主体性的发挥，鼓励孩子在能力范围内积极探索，教师用启发性教学去引导孩子们，从而培养学生的数学思维能力。

一、阻碍初中生思维能力提升的因素

针对以上的问题，很多人分析是粗心，但是我们反观错误的本质还是对知识的掌握程度不够造成的，因此在对初中生思维能力的培养过程中我们要关注孩子的基础知识和书写规范程度。

二、多种途径提升初中生数学思维

现阶段数学能力的培养还包括有形象思维和逻辑思维能力，这些能力都是学生在生活实践中不断锻炼出来的，虽然一个人的能力与人的思想素质和意志有很大关系，但是这些因素都是可以培养的，数学教师在日常的教学中一定抓好学生的思想品德教育，让学生树立正确的“三观”，同时在以下数学学科内容下功夫：

2、重视学生知识生成，培养学生抽象思维。教学的过程是一个不断发现知识的过程，是一个循循善诱的过程，学生在紧跟教师的一步步推理引导中自己生成知识，对规律的理解程度会更深刻，这样的知识学生会记忆更牢固。例如教师在讲授到查方根表的时候，查方根和查平方根有什么区别和联系呢？学生在自己看书10分钟之后进行填空。

通过以上的思维训练，学生自己就可以从查立方根和平方根很相像，移动的小数点的位数开始三位三位的移动，这样的训练增加了学生自我知识的生成，让学生的推理和抽象思維能力得到提高。

利用变式训练法，让学生积极猜想，让学生思维得到发散性训练，教师可以从一道例题或者训练题进行不断的变式，让学生进行多方面的猜想，培养学生的发散性思维，同时提高了学生的解题能力。例如，设n为整数，最小的一个偶数时2n，写出三个连续的偶数，假如中间的一个时2n，请你写出其他两个，假如最大的一个时2n，请你写出其他两个偶数。

参考文献

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