浅谈初中数学的课堂教学

尤培森

摘 要：初中数学是学生学习数学打基础的关键时刻，所以初中数学的教学就尤为重要。而初中数学教学是以传统课堂教学为主的，所以对于课堂教学在如何提高学生的课堂积极性，如何提高学生的数学素养和提高课堂教学的效果等方面问题的探讨就变得意义非凡。

关键词：初中数学，课堂教学，教学效果，逻辑思维

课堂教学主要是引导学生们学习书本上的知识，不同的数学老师就会有不同的教学方式，但教师的主要目的都是让学生们的学习效率提高，训练学生们的思维能力，提升数学课堂教学的效果，所以对于数学课堂教学的探讨就变得意义非凡。

一、注意开拓学生的思维深度，打破思维枷锁

1.数学本身就是一门高深的学科，它并不是表面上简单的公式计算，它注重的是解题的思维，解题的手段和方法，想要学好数学必须要思维灵活，不能太局限。而老师在课堂上就要多引导学生发散自己的思维，多用不一样的方法，用不同于书上的方法用属于自己的方法去解题，只有真正的理解了解体的原理才能真正的掌握，不然就会有很多的同学出现以下这种情况，明明在课堂上听懂了老师是怎么解题的，解题的每一步都记得清清楚楚，但是一到考试上，相同类型的题目，换了几个数据或是出题的方式改变了一点点，就完全不知道该如何去解题了，这就是思维太过于局限，只知道跟着老师走顺着老师的思维去解题，局限在老师的解题方法里面，这就是没有真正的掌握这种题目的解题方法。所以老师要积极地引导学生用自己的方法去解题，真正得去理解题目的本质，不要思维定式，要打破思维的枷锁，这样才能从容的应对题目的各种变化，对于换汤不换药的题目才能够轻松的解决，这个才是数学课堂教学老师真正应该教导学生的。

2.注重让学生理解概念，授人以渔

一个概念也许就是一句话，只要是识字的人都能明白这个概念讲了什么，所以，对于一个概念，老师应该交给学生的不是说这一个概念讲了什么，而是应该教学生明白这个概念是怎么来的，让学生明白其中的内涵和意义，教师再带领学生进行扩展外延，这样内涵和外延相互的印证才能让学生充分的理解这一概念的内涵，才能有效地规避掉误区，让学生们彻底明白掌握这一个概念。这样学生们在解题的时候才能达到游刃有余的地步，才不至于在考试中因为对于概念掌握的模糊不清而失分。教师在课堂教学上对于概念的教学主要并不在于传授，而是在于在传授概念内涵的基础上，再带领着学生们进行拓展，利用外延知识与该概念内涵相互印证，引导学生去理解概念的内涵，所以注重概念的理解授人以渔。

二、在课堂教学中数学老师要帮助学生建立知识体系框架

初中数学的内容繁杂，并且都是基础知识内容，所以各个知识点表面上的联系并不明显，但我们会发现能学好初中数学的学生都有一个很重要的能力，就是能够融会贯通，把学过的知识融会贯通起来才能全面透彻得分析题目。大多数同学都无法靠自己的能力完全的把学过的知识点给联系起来构成自己的知识框架，所以数学教师在课堂上应该注重帮助学生们建立知识体系。因为初中数学的内容多，而学生们的精力和记忆力有限，所以无法把学过的内容全部都给记下来，所以如果能够把每一个知识点之间的联系了解清楚，让这些零散的知识点之间有一些联系，就能够联想记忆和理解。这就需要老师给予学生们帮助，老师对于每一个知识点的理解肯定会比学生更得的透彻，所以老师更能明白不同知识点之间的联系，在平时的课堂教育中教导学生进行联想，可以通过课堂提问，习题讲解时的提问等方式来引导学生去联想去思考，先讓他们自己去思考这道题目或者是概念与自己所学过知识点之间的联系，在学生们苦思不得解的时候，老师再进行指点迷津，这样才能达到最好的效果，才能让学生们记忆最为深刻。例如，“在讲到勾股定理时，可以让学生们回顾三角形的种类，三个内角之间的联系，两个内角和第三个内角在不同类型的三角形中的关系有何不同”。通过每一知识点的延伸，引导学生们去联想，这样不断地在学生们的脑海里形成刺激，形成一个完整的知识体系，让学生们对所学知识印象更加深刻理解更为透彻，所以老师引导学生们建立完整的知识体系对于全面得提高学生的学习成绩和学习能力至关重要。

三、在课堂教学中注重推演过程，锻炼学生的逻辑思维能力

很多同学在数学学习的过程中“学习多少就忘记多少。”这里所说的意思就是，学了这一章节的内容之后就忘记了前面一个章节的内容，这样不断的学下去，学到最后你会发现，你真正掌握的知识并没有多少。造成这样的原因就是很多的学生把数学的学习当成了一个记忆的过程，但数学其实是一门很注重思考和推演的学科，一些所学过的知识如果你不去使用的话，那你就会变得很生疏就会遗忘掉，所以老师在课堂上可以多多的给学生演示题目的推演过程，告诉同学们这一步推演过程用到了我们以前所学过的哪些知识点，这样让学生能够经常性的去使用知识点去解题，才能够锻炼学生们的逻辑思维能力并且在这一过程中加强学生们对于知识点的掌握和理解。

总结：总的来说，没有最好的教育教学方式，有的只是最适合学生最能够满足学生的学习需要的教学方式，这就需要教师根据自己的经验不断地改进自己的教学方法，不断地提高数学课堂的教学效果和学生们的学习效率。

参考文献

[1]李艳.关于中学教学概念教学的研究[D].华中师范大学，2004

[2]罗秋加.数学开放性教学的实践研究[D].广西师范大学，2004