浅谈如何提高高中物理课堂教学效率

张宁徽

摘 要：作为一名高中生，听到周围同学抱怨最多，学习起来比较困难的学科就是高中物理。本文从自身高中物理学习困难的各种因素出发，从学生角度提出了提高物理教学效率的几点策略。希望能够帮助更多高中生走出高中物理学习盲点，尽快提高物理学习成绩。

关键词：高中物理;课堂教学;效率

前言：对于学生来说，切实提高高中物理课堂学习效率至关重要。只有充分利用课堂上的学习时间，我们才能学到真正的东西。否则，一旦课堂上的时间被浪费了，课后就很难弥补了。从目前物理教学的角度来看，课堂教学效率很低，下面将着重分析。

1.高中物理课堂教学中的几个问题

1.1角色颠倒，学生主体性不能发挥

目前，我发觉在课堂教学过程中，老师和学生的戒色常常互联。由于高中物理课程内容较多，教师常常成为物理课堂教学的主体。老师经常参照自己以往教学经验，没有考虑到我们的理解程度和兴趣等因素，一味地采用灌输式教学，向我们灌输相应的物理理论知识，作为学生，我们与老师互动的机会并不多，长此以往，我们就很难深入理解相关知识，让我们丧失了学习物理的主动性和热情，使我们的物理学习效率大大降低。

1.2物理实验教学过于形式化

高中阶段，物理主要以实验教学为主。对于我们学生而言，不仅能够锻炼我们创新能力，而且还非常有利于提升我们的探究能力。然而，现阶段，高中物理实验教学往往过于形式化，通常情况下，老师都是给我们进行演示实验，我们缺少实际动手操作的机会。

1.3教学内容受阻，学生创新能力不足

在高中物理学习阶段，教学内容闭塞，我们缺少一定的创新能力。首先，在物理教学过程中，大部分物理老师都是严格按照教学大纲和课本内容进行教学。不能够充分把握知识的外延，与实际生活联系不够广泛，难免会让我们学习起来感觉到枯燥、乏味，使得我们不能够主动学习，创新能力不足。

2.加强实验，还物理教学的本来面目

物理实验是物理教学的核心和灵魂。经过一段时间学习，我发现新教材内容在这方面已经取得重大改进。然而，能否在教学实践中充分实施，主要取决于我们任课老师的理解能力和实验能力的提高。笔者认为，教师不但要重视教材中的分组实验和演示实验，更应该多培养我们的敏锐观察力，将我们生活中的自然现象引入到物理课堂。希望我们的物理老师能够不断开发和补充课堂演示实验，安排学生课外实验作业。只有这样，我们才能更加深入的了解物理，喜欢物理，恢复物理教学的真实面貌。同时，让学生在实践、动手中体验到物理科学的快乐、满足感。

3.实现现代多媒体教学手段的运用

希望老师能够多使用多媒体教学手段来完善课堂教学，不但可以提高我们学生的学习热情，而且还可以激发我们学习兴趣。在物理课堂上，周围的许多同学都惧怕那些想象能力强的问题。在物理教学中，多媒体三维技术可以用来表现学生一目了然的空间情境。例如，楞次定律一直是教学中的难点。学生很难想象磁通量的增加和减少以及感应电流的磁场如何抵抗这些变化。此时，如果老师利用多媒体课件进行教学，完美就很容易将抽象的理论知识转化为具体的、可感知的知识，帮助我们更加感性认识，这对于培养学生的思维能力有很大的帮助。

4.拓展物理教学的信息量，加强教师间的合作与交流

4.1强调教学研究，开展集体备课

目前，一些学校的教师办公室是按年级分组安排的。同学科的教师也是不经常见面的，导致很多教研活动流于形式。物理教师也不例外，往往独立作战，此外，还有一些资历较老的教师，将教学资料、经验当作私有物品，不愿意与年轻老师分享，使教学科研工作效率低下。如今，我们正处在信息时代，这种个别研讨式的备课方式已经满足不了时代发展的需要。为了更好地适应新课程改革的需要，希望老师能够摒弃旧的观念，实现资源共享和信息交流，将越来越多的新知识渗透到教学中。

具体来说，可以通过让教育部门的负责人安排上课时间，每周给教师空出半天备课时间，让我们的物理老师能够有充足的时间进行头脑风暴、思维碰撞的机会。通过这种方式，教师可以在过去一周内交流课堂上积累的教学难点，相互学习，弥补彼此的不足。

4.2拓宽信息渠道，不断提升信息处理能力

伴随着信息时代的到来，教师只用一本教科书和一本参考书的时代已经不能适应新课程改革的需要。教师需要充分利用图书馆、网络、教学科研活动来不断拓宽自己对教学的有用信息，例如，在批改和评价各种考试的试卷时，可以提取出有价值的、容易出错的好问题，并且在课堂教学或课外与学生进行交流探讨，找出好的解决办法。此外，还可以对教学辅助资料进行分析处理，从中搜集一些好的解题思路和办法，可以把他们记录下来，与我们一起分享。教师在获得信息后，还应具有较强的筛选能力。为了获得有效的信息，可以在任何时候对其进行分类、适當保存并用于教学需要。

结束语：

总而言之，身为高中生，我们希望能够提高课堂学习效率，建议老师可以尝试变化不同教学方法，优化教学模式，合理运用现代技术，激发我们学习的热情和积极性，让更多同学愿意参与到物理教学活动中，让更多高中生不断提升物理学习成绩。

参考文献

[1]胡晓玲.新课改背景下高中物理高效课堂教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：229.

[2]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].长春教育学院学报，2013，29（6）：147-148