“图说时政”在初中道德与法治课中的运用

刘红玉

【关键词】  图说时政 初中 道德与法治

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-168-01

初中道德与法治教学有利于帮助学生培养正确的道德法治观念，树立道德法治意识，也促进了初中学生综合素质的发展。而该课程的教材内容普遍是理论和道理，学生学习了没有吸引力。运用图说时政的方式，创新了课堂形式，重视了学生的自主参与性，提升了学生的积极性，让学生在动手收集资料、探讨问题以及创建相关活动的同时，加强了道德与法治教育的效果，推动了课堂教学的顺利开展。

一、图说时政在初中道德与法治课中运用的意义

（一）有利于提高学生的兴趣和积极性

在课堂中，学生在参与图说时政的活动时，提前对课本内容进行预习，根据自己的想法收集相关的热点新闻，并制作成相應的短视频，供全班教师和学生共同探讨。学生可以自主表达自己的想法，其他学生也能进行点评，教师可以进行科学指导。通过这种方式，学生在查阅资料的过程中，可以开阔视野，提高学习的主动性，还能提前对课本内容有所探究和理解，发现学科的价值，激发其学习的热情，从而提升学生的思想品德，达到教育的目的。

（二）有利于激发学生的学习潜能

图说时政的活动能够锻炼学生的综合能力，一般每节课前五分钟以内由2-3名学生上台播放由他们事先准备好的与本节课有关的短视频，播放完短视频后那2-3名学生分别谈通过视频获得的心得体会或学到的道理或体现的教材观点。这不仅考验了学生对信息的收集和处理能力，也提升了他们的分析能力，而且通过交流和合作，学生的协调能力、组织能力、表达能力甚至是动手能力都有了较大地提升，因此在一定程度上能够激发学生的学习潜能。

（三）有利于提高教学效果

图说时政的运用，引导学生根据理论知识来收集新闻内容，可以促使学生关注新闻，养成良好的习惯，提高其对社会、民生的关注度。而且贴近生活的新闻和资料，能够激发学生的兴趣，促使其参与到课堂学习中。在课堂中，每个学生都有表达想法的权利，鼓励他们去分析新闻、说出感想，从很大程度上来说，是促使学生更加深入理解课程知识，从而提高教学效果。

二、图说时政在初中道德与法治课中运用方法

（一）选择合适的内容，丰富形式

在学生收集资料的过程中，教师要给予合理的指导，把握市政的内容，要能真正体现教材，服务课堂教学。时政素材既要选择典型的社会热点，也要选取贴近学生生活的小事，以达到以小见大的目的，更能够促使学生更加深入地思考。比如在学习《与世界共发展》的课程时，可以选择“习近平首次访问尼泊尔”这个时政新闻，引导学生认识“平等相待、和睦相处、促进发展、合作共赢”等词，分析此次事件对国家和世界的意义，也能加强学生对国家的认知。另外，图说时政除了可以用小视频来播放新闻，还可以让学生展示自己的访谈或者调查结果，或者以新闻故事会、论坛等形式，引导全班学生对知识内容进行探讨和辩论，丰富课堂的形式，增强教学效果。

（二）建立科学的评价机制

图说时政的运用仍然要重视评价工作，才能不断激发学生的积极性，促使其完善自己的学习行为和思想。在课堂中，一般完成图说时政以后，教师要对学生制作的视频、搜集的新闻以及表达的观点等内容进行评价，不仅要指出问题，更要对学生的优良表现进行充分肯定，客观评价，尊重学生的劳动成果，并对其勇敢表达想法的行为给予表扬，引导其树立更加积极的价值观。而科学的评价机制需要教师根据课堂的实际情况进行灵活调整。比如图说时政活动中，学生如果是制作视频，就要对视频展示的内容、选择的素材以及播放的形式进行登记划分，同时可以对优良的作品进行班级以及学校展示，提高学生的自信心。而且教师可以对每堂课学生参与图说时政活动的表现进行记录和评价，将其作为期末成绩的考核依据，促进学生综合素质发展，提高其自主学习的积极性。

（三）培养政治素质，树立正确价值观

初中道德与法治教学不同于其他学科，不仅仅涉及知识的转移，更多的是帮助学生从情感角度来理解和重视道德与法治教育，积极树立良好的法律意识，形成正确的价值道德观念，以积极向上的态度来面对社会。因此通过图说时政的活动，从学生对时政新闻和热点的分析和探讨中，提高其对社会的认识程度，开阔学生的视野。当然，除了要让学生从网络、书本、报纸等收集素材，也要积极引导其走进社会，通过自己的眼睛和耳朵来发现自己身边的新闻时事。例如在学习《积极奉献社会》这个章节时，教师可以带领学生融入到社会上各个岗位人员的工作中，比如清洁工、交警、协警、志愿者等，去体验他们的生活，感受其在平常遇到的问题和事件，提高学生解决问题的能力，帮助学生树立正确的价值感，提升社会责任感，也能让其更深入了解自身的使命，促进其综合道德素养的提升。

三、结束语

综上所述，在初中道德与法治教学中，教师应该重视图说时政运用的形式和方法，引导学生正确利用该方式来学习课本教材，还要对学生的表现进行积极评价，从而增强学生学习的兴趣和信心，发挥图说时政的作用和价值，提高初中道德与法治教学效率，提高学生的学习能力和综合素质。

[ 参  考  文  献 ]

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