提高小学生语言运用能力的教学策略探究

莫群娣

【关键词】  小学生 语文教学 教学策略 语言运用能力

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-159-01

引言

语言教学作为小学语文课程重点基础环节，也是日常学生与他人交流、表达想法的基础条件。所以教师需要深入探索提升学生语言运用能力的相关策略，通过对课程教学方案进行优化调整，帮助学生掌握更多的基础知识，并提升自己的语言应用能力。为了更好地完成语文课程的教学目标，发展小学生的语文运用能力，下面从不同的角度对提高小学生的语言运用能力的教学策略展开探究。

一、加强对小学生的语言运用兴趣引导

在新课改的背景下，教师在语文教学时需要将学生的主体地位提升，培养学生对语文课程学习的兴趣，帮助学生获得语言表达的基本动力。小学阶段学生身心的发展还处于逐步完善的阶段，学生很难长时间高度集中注意力学习语文知识。此时教师可以从激发学生兴趣开始，让学生通过积极性的语言表达与交流合作，舒缓个人学习压力，避免陷入一种被动的学习状态之中。教师让学生从最为直接的朗读学习入手，通过一些较为新颖的提问方式，提升自己的学习兴趣。建立轻松愉悦的学习氛围，培养学生之间的良好的学习关系，增强教师与学生之间的互动交流。

教师要引导学生积极开展沟通交流，利用独特的视角对学生进行发问，教师认真聆听学生的内心想法，实现对学生自尊心与自信心的维护，不断提升学生语言表达的欲望。教师在授课时应发掘学生的亮点，鼓励学生开展深入的实践探索，让学生明确自身的发展需要，通过有目标的反复实践练习，提升自己的语言运用能力，更好地完成语文课程学习目标。

二、做好语言运用能力培养阶段的教学内容选择

在对小学生语言能力培养方面，教师在引导学生学习课本教材知识同时，还应让学生认识到课程与日常生活之间的紧密联系，提升学生的语言学习动力。小学生的认知能力与知识储备是有限的，对新知识的理解与应用能力不足，所以教师应使用循序渐进的方法，从学生所熟悉的环节开始，自然而然由课堂的知识教学延伸到日常生活中去。教师在对学生进行教学引导期间，无论是在阅读还是交流探索阶段，为学生创建沟通交流的机会。如以某个学习内容要求学生展开论证分析，鼓励学生在课堂学习中将自己所看到和想到的景象表达出来，通过日常的锻炼提升自己的语言表达能力，日常生活与课程教学目标紧密结合起来，有效地丰富与拓展教学内容。

三、帮助学生在课堂学习期间展现主观能动性

小学语文教师为了达成学生语言运用能力培养的基本目标，需要在教学指导阶段给学生提供足够的语言应用机会，让学生在语言学习阶段展现自己的主观能动性。对课程教学情境设计实现优化，让学生能够更好的锻炼自我，教师设计语言情境可以与教材内容或社会生活实践融合，创设学生在情境中自由表達、讨论交流的机会。小学生正处于一个快速成长阶段，在此期间教师要把握教学时机，帮助学生了解语言学习意义构建的基本途径。当教学情境能够与学生的认知基础紧密联系起来，在提升学生学习效率的同时，还要做好语言运用能力培养阶段的主次划分。

四、利用游戏环节提升学生语言运用能力

对于小学生来讲，语言能力发展与锻炼是一个循序渐进的过程。学生是课堂学习的主人，而教师则是学生的点拨者与引导者，负责协调各种教学活动，让学生在课堂中循序渐进地完成课程教学目标。爱玩游戏是小学生的天性，教师可以把游戏引入到课堂教学中，在游戏环节设置时，可以通过诸多语言表达技巧，将教学内容渗入游戏活动之中。对于小学生来说游戏是学生日常接触最多、极为熟悉的。学生的语言表达能力与思维能力，能够在课堂训练中获得发展进步。

如在讲授《花的学校》课文时，围绕学生语言运用能力培养的基本要求，教师帮助学生多角度对课程内容阅读，并将自己的创意想法在课堂中表现出来。教师帮助学生了解文章的写作风格，在季节、气候等因素条件之下，用语言引导学生想象自己在花的学校之中。这篇文章本身是极其富有童趣色彩的，利用游戏活动设置，教师让学生闭上眼睛去想象，扮演花朵并尝试模仿语言表达，增强学生的代入感，语言运用就会更加贴切。

五、结束语

语文课程与社会生活实践有着紧密联系，是学习其他学科的基础。所以教师需要真正了解学生的学习需要，帮助学生掌握课程学习的内在规律，通过多样化的教学措施方法探索，实现对语言运用能力的教学策略调整与优化。在课堂上教师要主动与学生进行沟通交流，无论是教学情境还是问题内容、游戏活动等，都能围绕新课改的目标，把握课程教学的核心部分。引导学生能够体验语文课程学习的魅力，掌握语言运用能力的有效方法，对其自身的发展有更好的促进作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]叶宝玉.小学生语言文字运用能力教学策略研究[J].教育观察（下半月），2016，5（4）.

[2]冯乾彬.小学生语言文字运用能力教学策略研究[J].新课程（上），2015（12）：310-310.

[3]李千金.提高小学生语言文字运用能力的教学策略[J].西部素质教育，2016，2（19）：126-126.